2021年教师资格证作文素材.doc

1关于赏识教诲1.金无足赤，人无完人。 2.赞扬学生极其微小进步，比讥笑其明显劣迹高明。 3.教诲孩子所有奥秘在于：相信孩子，解放孩子。 -陶行知 4.生活中不是缺少美而是缺少发现美眼睛。 5.一句话，一盏灯，也许变化人毕生。 6.理解一滴海水，就是理解大海前奏；理解一种孩子，就是理解生命前奏。 7.人性中最本质需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小生命好像都是为得到赏识而来到人世间。 8.人类本质中最殷切需求是渴望被必定。威廉詹姆士 培养人就是培养她对前程但愿。马卡连柯 2关于因材施教1.培养教诲人和种花木同样，一方面要结识花木特点，区别不同状况给以施肥、浇水和培养教诲，这叫“因材施教”。陶行知 2.人像树木同样，要使她们尽量长上去，不能勉强都长得同样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知 3.世界上没有才干人是没有。问题在于教诲者要去发现每一位学生禀赋、兴趣、兴趣和特长，为她们体现和发展提供充分条件和对的引导。苏霍姆林斯基 4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。-墨子 5.孔子教人，各因其材。 6.尺有所短，寸有所长。 3关于创新与实践1.教诲是知识创新、传播和应用重要基地，也是哺育创新精神和创新人才摇篮。 江泽民 2.创新是一种民族进步灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。江泽民 3.要解放孩子头脑、双手、脚、空间、时间，使她们充分得到自由生活，从自由生活中得到真正教诲。陶行知 4.手脑双全，是创造教诲目。中华人民共和国教诲革命对策是使手脑联盟。陶行知 4关于抱负教师1.教师是人类灵魂工程师。-斯大林 2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-李商隐 3.太阳底下最光辉职业。 4.教师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。 5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。 6.师者，因此传道授业解惑也。-韩愈 5关于师爱1.热爱孩子是教师生活中最重要东西。苏霍姆林斯基 2.没有爱，就没有教诲。苏霍姆林斯基 3.让每一种学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基 4.要尊重小朋友，不要急于对她作出或好或坏评判。卢梭 5.爱，一方面意味着奉献，意味着把自己心灵力量献给所爱人，为所爱人创造幸福。 苏霍姆林斯基 6.教师爱是滴滴甘露，虽然枯萎心灵也能苏醒；教师爱是融融春风，虽然冰冻了感情也会消融。巴特尔 7.教诲植根于爱。鲁迅 8.只有爱才是最佳教师，它远远超过责任感。爱因斯坦 9.错误在所难免，宽恕就是神圣。波普 6关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 2.身教重于言传。王夫之 3.要想学生好学，必要先生好学。惟有学而不厌先生才干教出学而不厌学生。 陶行知 4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 5.使学生对教师尊敬惟一源泉在于教师德和才。爱因斯坦 6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 7关于挫折1.通向人类真正伟大境界道路只有一条-苦难道路。爱因斯坦 2.斗争是掌握本领学校，挫折是通向真理桥梁。歌德3.以勇敢胸膛面对逆境。贺拉斯 4.人生布满了荆棘，咱们想惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。伏尔泰 5.但愿是厄运忠实姐妹。普希金6.卓越人一大长处是：在不利与艰难遭遇里百折不挠。贝多芬 7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。 8.逆境是通向真理第一条路。拜伦 8关于德育1.在一种人民国家中还要有一种推动枢纽，这就是美德。孟德斯鸠 2.人不能象走兽那样活着，应当追求知识和美德。但丁 3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备 4.土扶可城墙，积德为厚地。李白 5.有许各种教诲与发展，并且其中每一种都具备自己重要性，但是道德教诲在它们当中应当首屈一指。别林斯基 6.教诲唯一工作与所有工作可以总结在这一概念之中道德。道德普遍地被以为是人类最高目，因而也是教诲最高目。赫尔巴恃 7.人在智慧上应当是明豁，道德上应当是清白，身体上应当是清洁。契诃夫 8.道德可以弥补智慧局限性，而智慧却无法弥补道德局限性。但丁 9关于教书育人1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”礼记 2.“先生不应当专教书，她责任是教人做人；学生不应当专读书，她责任是学习人生之道。”陶行知 3.“在教师手里操着幼年人命运，便操着民族和人类命运”陶行知 4.“由于道德是做人主线。主线一坏，纵然使你有某些学问和本领，也无甚用处。” 陶行知 5.“教师职务是千教万教，教人求真；学生职务是千学万学，学做真人。” 陶行知 10关于爱岗敬业1.学校规定教师在她本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦 2.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己青春。 3.教师进行劳动和创造时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基 4.教师是克服人类无知和恶习大机构中一种活跃而积极成员，是过去历史所有高 5.教师威信一方面建立在责任心上。马卡连柯11关于抱负信念1.思想是根基，抱负是嫩绿芽胚，在这上面生长出人类思想、活动、行为、热情、激情大树。苏霍姆林斯基 2.人类精神与动物本能区别在于，咱们在繁衍后裔同步,在下一代身上留下自己美、抱负和对于崇高而美好事物信念。苏霍姆林斯基 3.没有信奉，则没有名副其实品行和生命；没有信奉，则没有名副其实国土 美国诗人惠特曼 4.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明5.美事物在人心中唤起那种感觉，是类似咱们当着亲爱人面前时，洋溢于咱们心中喜悦。 车尔尼雪夫斯基12关于教学办法1.最有价值知识是关于办法知识。达尔文2.活人才教诲不是灌输知识，而是将开发文化宝库钥匙，尽咱们懂得交给学生。 陶行知3.好先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知 4.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶 5.问题不在于教她各种学问，而在于培养她兴趣学问兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来时候，教她以研究学问办法。 卢梭13关于自我教诲1.没有自我教诲就没有真正教诲。这样一种信念在咱们教师集体创造性劳动中起着重大作用。苏霍姆林斯基2.教诲者个性、思想信念及其精神生活财富，是一种能激发每个受教诲者检点自己、反省自己和控制自己力量。苏霍姆林斯基3.追求抱负是一种人进行自我教诲最初动力，而没有自我教诲就不能想象会有完美精神生活。我以为，教会学生自己教诲自己，这是一种最高档技巧和艺术。 苏霍姆林斯基4.任何人如果不能教诲自己，也就不能教诲别人。苏霍姆林斯基5.自我教诲需要有非常重要而强有力增进因素自尊心、自我尊重感、上进心。 苏霍姆林斯基第二波分割线：1、无声教诲：老禅师育人技巧（可与教诲需要智慧、解决教学突、无声教诲：老禅师育人技巧（可与教诲需要智慧、发事件、教诲需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）发事件、教诲需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，她及时明白了有位出家人违背寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师背脊跳进了院子。当她双脚着地时，才发现刚才自己踏上不是椅子，而是自己师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅责怪和惩罚。出乎小和尚意料是，师傅并没有厉声责怪她，只是以很安静语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”2、人格力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）、人格力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）国内知名教诲家张伯苓，19之后相继开办南开大学、南开女中、南开小学。她十分注意对学生进行文明礼貌教诲，并且身体力行，为人师表。一次，她发既有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生责难，歉意地笑了笑，及时唤工友将自己所有烟所有取来，当众销毁，还折断了自己用了近年心爱烟袋杆，诚恳地说：“从此后来，我与诸同窗共同戒烟。”果然，打那后来，她再也不吸烟了。3、一句话变化学生命运：皮尔?保罗校长“妙手回春”一句话变化学生命运：皮尔?保罗校长“妙手回春”教诲要注重（细节）细节）“我一看你修长小拇指就懂得，将来你一定会是纽约州州长”，一句普通话，变化了一种学生人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔?保罗之口，话语中“你”是指当时一名淘气捣蛋学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉大沙头贫民窟，这里环境肮脏、布满暴力，是偷渡者和流浪汗汇集地。因而，她从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、盗窃。一天，当她从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将她逮个正着。出乎意料是，校长不但没有批评她，反而诚恳地说了上面那句话并予以语重心长引导和勉励。当时罗尔斯大吃一惊，由于在她不长人生经历中只有奶奶让她振奋过一次，说她可以成为五吨重小船船长。她记下了校长话并坚信这是真实。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在她心里高高飘扬。罗尔斯衣服不再粘满泥土、罗尔斯语言不再肮脏难听、罗尔斯行动不再拖沓和漫无目。在此后40近年间，她没有一天不按州长身份规定自己。51岁那年，她终于成了纽约州州长。4、宽容力量：陶行知先生四块糖果（宽容、仁爱）、宽容力量：陶行知先生四块糖果（宽容、仁爱）陶行知先生当校长时候，有一天看到一位男生用砖头砸同窗，便将其制止并叫她到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同窗：“这是奖励你，由于你比我先到办公室。”接着她又掏出一颗糖，说：“这也是给你，我不让你打同窗，你及时住手了，阐明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我理解，你打同窗是由于她欺负女生，阐明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同窗再不对，我也不能采用这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我糖发完了，咱们谈话也结束了。”5、教诲需要换位思考教诲需要换位思考有一位作妈妈很喜欢带着5岁女儿逛商店，可是女儿却总是不乐意去，妈妈觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子鞋带开了，妈妈蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过可怕景象：眼前晃动着全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，虽然是必要带孩子去商店时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下来看看孩子世界”，与学生换位，反思咱们教诲，真有点可怕。学生犯了错事时，经常采用某些质问、谴责、罚站等做法。这样做法学生主线不会有安全感，设想一下没有安全感教诲怎么会有效呢？难怪诸多教师在教诲学生之后，没有期待到想象效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情上感化。教诲要考虑到学生需要和接受限度，以关爱学生态度教诲学生，这样教诲有安全感，有安全感教诲才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗行动。教师予以学生一分关爱，然起学生一分自信。牢记，教诲行为开始之前一定要换位思考。