小学人教四年级数学线段、直线、射线的认识.doc

四年级上册《线段 直线 射线》教学设计
额敏县第二小学 朱雪英
教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社
内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元
主题：线段 直线 射线
课时：第一课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
（一）课程标准相关要求
图形的认识
1、 结合实例了解线段，射线和直线。
2、 体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。
（二）教材分析
本课的知识是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时《线段、直线和射线》，本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别，也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。
（三）学情分析
线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。
（四）学习目标
1、学生通过实例观察，认识线段，直线和射线，经过小组交流，探究线段，直线和射线的特点，在心中生成线段，直线和射线的抽象概念。
2、理解线段，直线和射线的概念和各自的特点，通过小组合作，探究填写表格，展示和评比等理解并掌握线段，直线和射线的区别和联系，巩固知识。
3、在解决实际问题中感受线段，直线和射线与生活的联系，积累数学活动的基本经验，发展空间观念和动手实践能力。
（四）评价任务
1、通过学生能正确解决问题，能在小组交流中正确描述线段，直线和射线的特点和举例，完成目标一。
2、根据学生小组合作，正确的填写表格，评比和展示，能否正确区分线段，直线和射线的不同和联系，完成目标二。
3、通过学生对线段，直线和射线的理解的基础上，能够正确的完成实践操作的问题，完成目标三。
二、学习重点：理解射线、直线和射线的特点。
三、学习难点理解射线、直线和射线的区别和联系。
四、学习准备：多媒体课件、直尺，手电筒
五、学习过程：
一、复习线段，认识距离。
同学们今天我们来学习线段、直线和射线。在这三种线中谁是我们的“老朋友”，（线段）谁来说一说线段有哪些特点？（师画线段）
1、线段的特点（1）直的
（2）有两个端点。
（3）长度可以度量。
2、线段的表示方式
（1）谈话：有时我们为了需要，把线段的两个端点分别用两个大写字母来表示（A 、B）那么这条线段我们叫它线段AB或者线段BA。
（2）齐读线段的表示方法。
3、生活中的线段。
线段在我们的生活中是无处不在的，只要我们善于动脑，善于创造简单的线段也可以绘画出美丽的图案。（课件展示）
二、学习新课
刚才我们复习了线段的特点和表示方法，现在我们接着来重点学习射线和直线，关于射线和直线你们想了解它们哪些知识？（学生说，师板书）现在我们就带着你们提出的和老师补充的这些问题自学数学书38页有关直线和射线的的知识。（将你认为重要的知识圈一圈，画一画。看好之后请用你的坐姿告诉老师）
（一）、射线
1、什么叫射线？ 2、射线有哪些特点？
3、射线的表示方式 4、生活中的射线
1、首先我们来解决第一个问题，什么叫做射线？请你加上自己的理解在读的时候将关键的词读出重音。
（1）点名读，师板书关键词（一端 无限延长）
（2）请学生解释关键词。
（3）请学生板书画射线。（画的过程中注意方向和画的顺序）
2、课件展示地球到月球的距离
（1）这段距离可以用数学上的哪种图形来表示（线段，再次强调线段的特点）
（2）假设这束光有无限的能量，没有月球和其他星球的阻挡，它又会是怎么样的了？（会改变方向吗？）这种现象可以用数学中的哪种图形来表示。（射线 射线的特点）
3、射线的表示方式
（1）当你把线段的一端无限延长时，线段的这一个端点就不再是这条射线的端点，而是这条射线上的一个点，因为射线上有无数个这样的点。而这个点它表示射线的方向。
（2）同样为了需要我们把射线的端点分别用大写字母来表示如C D,（点名让学生读射线的表示方式）强调射线的表示方式，必须把端点写在前面。在射线上任意添一个点来表示，如射线CD必须是射线 CD。
（3）大家想一想，生活中有有没有类似的射线。（课件展示）
（二）、认识直线
大家想象一下，如果我将线段的两端都无限延长，会得到一个什么图形，他有什么特点？它的表示方式是什么样的？生活中有这样的线吗？
1、什么叫直线？ 2、直线的特点有哪些？
3、直线的表示方式 4、生活中有这样的直线吗
（三）、大家认识了射线、直线和线段它们有什么不同点和相同点？
集体交流。（电脑板演。）
三、练习分类。
1、线的分类
把线的特点分类 （再次强调它们的特点）
2、过一点可以画无数条射线
（1）在纸上画一个点，然后教师在黑板上自己先随便画两条，让学生感悟从一点出发，画射线是什么意思，再说下线不要太长也不要太短，差不多就行。
（2）听好我的要求，在我说开始后，10秒时间，从你画好的这个点开始来画射线，一边画，心理一边数，比一比谁画的最多。
（3）学生汇报
（4）想一想如果不限定时间，能画多少条射线？（可以画很多条，画也画不完，我们可以说过一点可以画无数条射线）
（5）教师先说一遍结论，全班跟读。课后学生自己补回课本
3、进一步认识线段、直线和射线。
下图有几条射线？(课件展示)
4四、综合练习
1、填空 2、选择 3、判断
五、课堂小结。 今天你有什么收获？
《直线、射线、线段》的课后教学总结
我上完《直线、射线、线段》这一节课后，我的心情十分激动，因为学生与我配合的挺好，整个课堂气氛非常活跃。我较好地完成了教学任务，有效实现了教学目标。
这节课内容对于学生来说相对简单一些，大部分内容在小学已经学过或接触过，学生对内容理解不存在什么大问题。关键是几何图形与几何语言相互转化的关系,这是本节课的难点.不过,《新课标》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂教学是学校教育的主战场，作为教师就要把指导学生养成自主、合作、探索的学习方式落实在课堂教学的实践中,因此,我在备课中,不仅备教材还备学生;在教学过程中，我结合教材，充分考虑初中学生的认知特点，把一些知识形成过程的典型材料设计为探究性活动，充分拓宽学生探究与交流的空间 如：直线性质的教学，采取了让学生动手实践，观察、分析、猜想、合作交流，自由探讨，去体验数学与现实生活有密切关系，在活动中感悟到直线性质，让学生自己归纳性质，学生就很容易理解性质,实现由实践――感知的一个目标。
比如：在认识直线、射线和直线、射线、线段的区别与联系时，把课堂还给学生。学生小组讨论后派代表完成。课堂气氛很活跃。
新课程还强调：学生从生活中学数学，在学习数学过程中培养各种能力，并培养正确地情感态度观。因此，在课堂结构安排上，我采取了由学生自主探讨、合作交流、自己归纳有关概念和特点的学习方式。学生不仅达到了我预定目标，还出色完成任务。
我还采取了开放式教学模式。比如：在上完直线、射线、线段和直线性质后，让学生多举例子，感受生活中处处有数学，激发学好数学的兴趣。
在教学过程中以学生为主，让学生动手操作，把主动权交给学生，所以学生学习的积极性很高，主动参与到活动中，学生能把课本内容与活动有机的结合起来。很好地理解了所教内容。
我无论是备课还是上课都注意抓重点突难点。强调注意问题，比如：射线用两个大写字母表示时，端点字母必须写在前面。
课堂练习具有代表性、典型性让学生触类旁通。
学生思维闪光处及时鼓励,上课过程中都是鼓励为主.
不足之处：
1、因为是初步学几何，所以学生不能很好的把几何图形与语句表示、符号书写联系起来。
2、学生练习完后，没有利用投影仪展示学生成果。
总的来说：本节课设计安排是合理的，是比较成功的。充分体现了新课标，新理念。为我以后的教学积累了宝贵经验。在今后的教学生涯中，我会更加努力，不断钻研、探索，多向有经验教师请教，取人之长，补已之短。