1、《线段 直线 射线》教学设计
教学内容:人教版四年级上册38页线段 直线 射线
教学目标
知识技能：
1．认识直线、射线和线段，了解它们的表示方法
2．能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别
数学思考与问题解决：
1．引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。能较清楚地表达自己的思考过程和结果。
2．通过观察、操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、射线和线段的空间观念。
情感态度：
在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重难点
1.重点：直线、线
2、段和射线的特征。
2.难点：直线、线段和射线三者之间的关系。
教具准备 ：线，手电筒，多媒体课件， 尺
教学过程
一、实物导入
师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。
师：这条线可以看成我们学过的哪个图形？
生：线 段（板书：线段）
师：关于线段，你已经知道了它的哪些特点？
1.学生交流汇报说出关于线段的认识。
2.教师通过手里的线由弯变直
提问：刚才老师手中的线发生了怎样的变化？
生：变直了。
引出：今天所要学习的内容是认识直的一类线。导出课题：线段、射线和直线
二、 探究新知、
1．进一步学习线段
（1）学生拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头
3、拉紧。
（2）(课件出示)几条线段，
师：你们手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？
生：线段
（3）师：如果把你们手中拉紧的线看做线段的两个端点，叫几位同学到黑板上画线段，引出线段的表示方法。我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。你们还能用不同的字母表示这条线段吗？
师：对于线段你都有哪些认识？
生：线段是直的，有两个端点，不可以延长，有长度。
(动画演示)线段。
2．认识射线
通过激光灯演示射线
拿出准备好的激光灯，射到教室的墙壁上。
师：墙壁上的亮点和光源之间的光线可以近似看成什么？
生：线段，因为激光灯光源与墙上的光点可以近似看成线段的两个端点，
4、两个端点间的光线可以近似看成是线段。
师演示：将激光灯的光线射向窗外。
师：如果现在我们把光线射向窗外，如果光在传播的过程中没有被任何物体挡住，而且它的能量足够大的话，你还能找到这束光线的另一个端点吗？
生：找不到，光线将笔直地向远方延伸。
师：生活中还有哪些光线是这样从一端向远方无限延伸的呢？出示PPT(动画演示),并请同学们把这些光线在纸上画出来。引出 射线 （板书）
师：说说射线的特征吧！
生：射线是直的，有一个端点，一端无限延长，不可以测量。
射线的表示：
A————B——————，叫射线AB,端点是A，B点只是表示射线的方向。
3．认识直线
老师如果从这条线段的两
5、端向两边无限延长会得到什么图形呢? (动画演示)猜猜看。请一位同学画一条直线，请同学们说出这根与线段和射线有什么不同？
生：没有端点，且向两端无限延长。
4．归纳总结: (课件出示)
图形 端点个数 延长情况
线段 ：两个端点 不可延长，有长度。
射线 ： 一个端点 一端可无限延长，不可测量
直线： 没有端点 两端可无限延长，不可测量
5．巩固练习：(课件出示)
（1）完成教材第39页“做一做”
通过练习加深学生对直线，射线的认识。从而直观加深认识几何图形的特点。
（2）完成教材第44页练习七第1题。
让学生互相合作，通过猜一猜、画一画等活动去发现和概括结论：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。
6、课堂小结
谈话：这节课你有什么收获？
7、板书设计
线段、射线和 直线
图形 端点个数 延长情况
线段 两个端点 不可延长， 有长度
射线 一个端点 一端可无限延长，不可测量
直线 没有端点 两端可无限延长，不可测量
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
