1、二、创设情境,生成问题师:同学们喜欢看故事书吗?现在学校有92本故事书,准备每班分给30本,根据上面的信息,你能提出哪些问题?( 可以分给几个班?还剩几本?)三、探索交流,掌握算法1、两位数除以整十数(1)独立探究,小组交流师:下面请同学们自学书本例1(1),先独立思考,然后小组讨论,掌握例1的方法,最后试着完成问题“可以分给几个班?”。学生1:303=90,9290,大约可以分给3个班。(做除法想乘法,利用估算)学生2:9290,9233(个),大约可以分给3个班。(利用除法估算方法)学生3:9230=3(个)2(本),可以分给3个班。(利用有余数除法的旧知)(2)解释过程:请上面三位同学说
2、一说计算的过程。要求学生注意倾听不同于自己的计算思路,同时检查计算结果与实际是否吻合。(3)竖式算法:师:我们只学过除数是一位数的笔算除法。除数是两位数的笔算除法,你会吗?请在草稿纸上试试吧!学生的竖式有:3 9230=3230 )9 29 023 9230=3(个)2(本)30 )92902(4)重点研讨,形成辩论。师:(先肯定书写格式的好坏,提出希望。)上面两个同学写的,哪个正确呢?为什么?生:第二个写得正确,应该写在个位上,而不是十位上。引导学生思考:同样是商3,到底应写在个位上还是十位上?为什么?同桌讨论一下。(9个十除以3个十是3,92里面有3个30,写在个位上是3个一,写在十位上就
3、成了3个十了。)1余数不为0时,怎样写横式?(板书正确的书写格式)2商和余数的单位各是什么?(商的单位是个,余数的单位是本)集体研讨时,要使学生明白商“3”必须写在个位上的道理。(5)练习巩固:学生独立完成第73页的做一做。校对时重点检查商的书写位置。2、三位数除以整十数(1)提出问题:计算:17830=(2)独立探究:师提出问题:被除数的前两位比30小,该怎么办?学生小组交流并汇报。17830=52830 )17815028(3)合作研讨:试商的方法。请学生叙述自己试商的过程。学生1:因为305=150178,所以商“5”。学生3:因为306=180178,305=15030,所以92除以30,可以商“3”;而178中的“17”(17个“十”)30,不够商1个“十”,所以必须用178个“一”去除以30,所以商“5”,仍然是个一位数)师:谁能说说,三位数除以整十数,当前两位不够除时,应该怎么办?(前两位不够除时,应看前三位。)学生回答后,指导学生看书第73页,默读小精灵明明说的那段话,加深对算理的理解和记忆。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
