1、背土豆教学设计 2018.10.16 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第3637页背土豆。教学目标：1经历观察和操作等实践活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3能应用所学的加减法知识解决生活中简单的实际问题。 教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备： 圆片、课件。教学过程：一 情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(播放课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! （给学生足够的时间讲故事。） 师：是啊，小
2、老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆) 设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二探究新知 1“背土豆”中的问题。 师：现在同学们仔细观察第一幅图，看看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共背走了几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你们想
3、想该怎么解决呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。 师：说得真好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩下多少个土豆呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样：（1）摆出7个圆片代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆片，所以7-1=6，还剩6个土豆。 （2）可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7-I=6，也是还剩6个土豆。2口袋上的洞 师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里
4、掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的圆片摆一摆，再写算式记录下来。 （学生边摆圆片边记录算式，教师巡视指导。） 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后，填写教材第36页表格。 3说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后，汇报。 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。 生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。 设计意图：在引导学生用圆片演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。 三、课堂总结 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题! 四、课堂练习板书设计： 背土豆（得数是7的加减法）5+2=7 7-1=6
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