1、单价、数量和总价的关系教案_【教学目标】 1、了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知 道“单价数量总价”、“总价单价数量”、“总价数量单价” 的 关系。2、 初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。3、 培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。【教学重点】 初步认识单价、数量和总价，掌握“单价数量总价”、“总价单价数量”、“总价数量单 价” 的关系。 【教学难点】 初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，以及抽象、概括等思维能力。【学情分析】 四年级学生在生活中有了一定的购物经历，会计算简单的总价问题，学生带着
2、一定的生活经验来学习这节课，他们对这节课的内容并不感到陌生，容易产生兴趣。但是对单价、数量和总价之间的关系没有系统的认识，通过这节课的学习，培养学生自主探究这三个数量之间的关系，并运用数学术语表达关系的能力，学会解决简单的实际问题。【教学过程】一、谈话导入新课 同学们，生活中数学无处不在，利用数学知识可以帮助我们解决许多生活中的问题，今天我们就来学习有关买东西的问题。同学们都有过买东西的经历，你们都买过什么呢？（生回答）你是怎么计算所买商品的价钱的？举例说明。二、学习新课（一）出示例4，解决问题（课件出示）1、1）从图中你可以获得哪些信息？ 2）你想解决什么问题？（学生根据题意，自己提出问题）
3、 3）口答算式和结果。2、1）出示问题（买鱼的问题） 2）口答算式和结果。 3）结合该题说明什么是单价、数量、总价。（二）结合例4理解单价、数量、总价的含义。 1、 单价的含义：篮球每个80元，鱼每千克4元， 像这样“每件商品的价钱，叫做单价”。每件、每瓶、每包、每盒.商品的价钱，都叫做单价。学生举例说明。2、 数量：买了多少，叫做数量。3个、4千克这些叫做数量。3、 总价的含义： 一共用的钱数叫做总价。刚才做的两道题都是计算总价的。结合例4两个算式，归纳出：单价x数量=总价（三） 探索“单价”“数量”“总价”三个数量之间的关系。（板书：单价、数量和总价的关系）（小组合作完成） 1、每本笔记本
4、4元，6本多少钱？已知笔记本的单价是（ ），数量是（ ），求的是笔记本的（ ）。算式是（ ），数量关系式是（） 2、3支圆珠笔15元，每只多少元？已知（）和（），求（）。算式是（ ）数量关系式是（ ） 3、1只皮球5元，35元可以买几只皮球？已知（ ）和（ ），求（ ）。算式是（ ）数量关系式是（ ）完成后，交流反馈。板书：单价 数量=总价总价 数量=单价总价 单价=数量三、数量关系式的运用1、师：你们会不会应用这三个数量关系式来解决问题呢？我们试试吧。完成巩固练习（出示课件）生独立完成后，交流反馈。发言时要用今天学到的三个数量名称，即单价、数量、总价。讲清楚题中已知什么，求什么，它们的关系是什么？再说说算式和结果 。2、 根据条件补充问题并解答（1）4 条毛巾 12 元_？（2）一双球鞋 16 元，买 3 双，_？（3）一套运动衫 28 元，用 56 元_? 3、学以致用。（1）中国少年百科全书每本24元，学校图书馆先买来12本，后来又买了5本，一共用去多少元？（2）合唱团买15把小号和6把长号，小号每把90元，长号每把120元。合唱团一共花了多少钱？四、课堂总结 师：今天这节课你最大的收获是什么 ？五、作业：55页第8题。板书设计： 单价、数量和总价的关系单价 数量=总价总价 数量=单价总价 单价=数量
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