1、第1课时
【教学内容】周长的认识（第83——84页例3及练习十八）
【教学目标】
1、知识与技能：让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。
2、过程与方法：让学生通过动手测量平面图图形的周长，促进对周长的理解。
3、情感态度与价值观：初步发展学生的客观空间。
【教学重难点】建立并理解周长的概念。
【教学准备】教师：课件、树叶、长方形、圆形纸片等；
学生：树叶、长方形纸片
【教学过程】
一、创设情境，感知周长。
1、今天，老师想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？前几天，老师去商店买了一块圆形的桌布（出示示意），老师觉得这块桌布不够漂亮，想用丝带在四周围上花边，老师要买多长的丝带，
2、既够用又不浪费呢？（买和桌布一周一样长的花边就可以）
2、我们只要知道桌布一周的长度就可以了。请同学们想一想，我们用什么方法才能知道桌布一周的长度？把你的想法和同桌交流一下。
（用米尺量、用软尺量、用绳子量……）
3、那桌布一周的长度我们给它取个名字------周长，今天这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友。板书课题：周长的认识。齐读课题。
二、观察图形，理解周长含义
1、出示例3主题图
2、你认识这些物品或图形吗？
封闭图形一周的长度，是它的周长
3、你了解周长是什么意思吗？
播放动画：周长
沿图形的边缘描一
3、圈，得到一个封闭图形，这个图形的一周的长度，就是它的周长。
学生在书上动手描树叶图形边缘。
三、多种方法，测量周长
（一）测量周长
1、你有办法知道这些图形的周长吗？
2、活动要求：以小组为单位。合理利用工具。
（二）方法回顾，提升思想
1、在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长？
（软尺、直尺、三角尺）
2、小结：化曲为直
三、巩固练习
1、练习十八第1 题。
2、先量一量，再算出下面图形的周长各是多少
每个图形的边长各是多少？周长又是多少？
3、练习十八第2题。下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？
（1）“绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？
（2）你会列式计算吗？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米）
4、下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？
（1）你能找到被分成的两个部分的周长吗？
（2）“哪个部分的周长长”你是怎么想的？
四、总结
五、作业：
第84页练习十八第3题 、第4题。
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