1、《轴对称图形》教学设计
番禺区化龙镇复甦小学 何丽霞
教学内容：教科书29页例1及相关的内容
教学内容分析：教材在编排上，按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动如观察、剪一剪、画一画等，帮助学生发展空间观念，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征，了解对称在生活中的应用性，体验生活中的数学美，并学会欣赏数学美。
学情分析：这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称
2、的现象并不太熟悉，所以在教学设计时更注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念，为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴。在理解教材的基础上我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱揉合贯穿于每个环节中。将买眼镜场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征来进行看一看、剪一剪、画一画等的教学活动。
教学目标：
1、 通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否轴对称图形。
2、 经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力，想象能力和表
3、达能力，发展空间观念。
3、 感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：识别轴对称图形。
教、学具准备：课件、实物图片等。
教学过程：
一、 从生活现象引入教学
1、 昨天老师在眼镜店里看到这样一个眼镜，到底要不要买？帮老师出个主意。
2、 大家都说眼镜不对称，那怎样才是对称呢？
3、 教师板书：两边一样。
二、 初步认识轴对称图形
1、 下面的图形，哪些是对称图形？
2、 教师把对称的板书，你有什么办法来验证？小组内交流。
3、 请学生
4、出来边演示，边说验证的方法。
4、 教师小结：只有在对折后，出现两边完全重合的现象，也就是两边一样，才是对称的。
5、 在生活中，你见过哪些对称的现象？
三、 实际操作中认识轴对称图形
1、 在这么多的图形中，小衣服是老师自己亲手翦的，那你知道我是怎样翦的？
2、 学生试翦后介绍方法。教师边演示。（先对折，再画一画，最后剪出来）
3、 用这样的方法，你还能剪出其它轴对称图形吗？试试看，相信你也一定行。
4、 同学们真是心灵手巧啊，能剪出那么多对称图形，但有一个粗心大意的小家伙，不知道下面的图案分别是从哪张上面剪下来的，你能说说你的看法吧。
5、 观察你们翦出来的作品，虽然形
5、状、大小不同，但它们有相同的地方，你发现了吗？
6、 教师小结，像上面这样，通过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。折痕所在的线叫作对称轴，对称轴用虚线表示。
四、 巩固练习
（一）基础练习
1、 完成第33页的第1题。下面哪些图形是轴对称图形？
2、 找出数字图案里的轴对称图形。
（二） 拓展练习
1、 考考你，下面的图形，一共有几条对称轴？
五、 课堂小结
1、 今天这节课，你学会了什么？
2、 在我们的生活中，也有很多对称现象，下面让我们一起来欣赏一下吧！
六、 作业布置
1、 喜欢画的同学，请画出对称的图案！
2、 喜欢剪的同学，请剪出对称的图形！
3、 喜欢折的同学，请折出对称的物体！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
