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构建和谐课堂 提高教学实效
和谐，一个独具时代意义的字眼，是社会的追求，也是教育的追求。在全民共建和谐社会的时代，教育改革呼唤课堂和谐。构建和谐课堂，已经成为当今教育的共识。实现和谐教育的关键是构建和谐课堂，这给我们的课堂提出了更具体的要求，注入了更新鲜的养分，让教育也更加精彩。在英语课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的，宽松的 、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习英语的美。那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢？
一． 相互尊重 ---- 师生心灵的和谐
教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，在这种情感交流中，学生表现对教师充满期望、有信任感、学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。
1. 留多点微笑给孩子
在课堂教学中，教师每一句热情的赞语，每一个亲切的眼神，都将激起学生的学习热情，缩短师生之间心灵的距离，使学生感到精神的愉悦。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一些微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己。在这样的学习氛围中，能激活学生的思维，释放学生的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚对话。只有通过师生双方的平等交流，才能促进每一位学生的和谐发展。
2. 留多点鼓励给孩子
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的积极鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。教师要解放思想，帮助学生树立自信心。自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。教师要善于发现孩子身上的“闪光点”，对学生适度的赞扬，及时的肯定，帮助学生树立学好英语的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。
3. 留多点民主给孩子
构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习心情舒畅，才能敢想，敢说，敢问，敢做，敢于创新，敢于创造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。因此，我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。在课堂上，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。在课堂教学中，教师应鼓励学生从新的角度去思考问题，提出有个性、有新意的见解，要培养学生的创新精神和实践能力。
二． 调控课堂 ---- 师生教与学的和谐
“教”与“学”是课堂教学的两个基本元素，它们的完美统一是和谐课堂教学的基础和核心。教师根据教材内容，创设最佳学习环境，在一定程度上再现生活，让学生置身于特定的情境中，真切的体验情感。关注学生的学习情感，创造和谐的英语课堂。
1. 变“要我学”为“我要学”
教学中要重视学生的情感，努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛，使学生树立起积极主动的乐于学的态度，变“要我学”为“我要学”。在引入知识时，要注意激发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣。老师在学生原有知识和今天的新知识之间，制造了学生“心求通而未得，口欲言而不能”的势态揭示新课，把学生的兴趣引入到一种高涨的情绪中，使他们在兴奋，热情的状态下投入到对知识的探求，变“要我学”为“我要学”。
2. 变“学会”为“会学”
教学不是单纯的给予，更重要的应当是引导学生去获取。在教学中，教师应改变过去那种只重视让学生掌握知识的结论，忽视让学生理解知识形成过程的做法。教师让他们动手参加，动脑思考，理解知识形成的全过程。这种教师引导，学生主动探索的新结构和新的学校过程，有利于培养学生思维能力的逻辑性和灵活性。
3. 变“愿学”为“善学”
教学，要使学生越学越想学，越学越爱学，越学越善学。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。然而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”真是这种强烈的需要，才使课堂更有生命力，因此在课堂教学中要有以学生发展为本的思想，让每一个学生在每一堂课上都享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活，让不同的人在英语教学中闪现创造的光辉和人性的魅力！我真诚地希望，我们的每一节英语课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。只要给学生一个空间，他们就会自己往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也因此而更加精彩。
和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的教育过程。和谐愉悦的课堂教学中应有疑问、由猜想、惊讶、笑声、争论、有联想，更有巧妙地比喻，这应该是我们教师毕生孜孜不倦追求的目标。这也应该是教育的最终目标和最高境界。