1、人教版二年级下第四单元例3教学设计
教
材
分
析
教材理解
例3是用除法解决问题的内容，这个题目所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，它渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。
教学目标
1、 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2、 将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
教学重点
会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价数量之间的实际问题。
教学难点
理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
教具
课件、黑板
教
学
2、
流
程
课前
预习
自主
读画
搜集我们身边常用的小商品价格。
激趣
导入
提出
问题
一、复习导入
1、24÷3=8
（1）表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
（2）还表示（ ）里面有（ ）个（ ）。
2、列式计算
（1）把63平均分成9份，每份是几？
列式为___________________
（2）8里面有几个4？
列式为___________________
复习除法的含义，为解决问题打好基础。
提炼
问题
自主探究
二、新授
1、问题：56元可以买几个地球仪？
2、师：要解决
3、问题，我们要知道什么？
生：读题，说出已知条件和问题。
3、引导分析，（1）56元都买地球仪
（2）地球仪每个8元
（3）你要用什么方法计算？
4、教师分析
56元
8元 8元 8元 ……
接下来同学们自己完成本图，同时孩子们发现了，56元里有几个8元，就能买几个地球仪。用除法计算。
自主学习交流
汇报
（1） 学生自己完成做一做
如果24元买了6辆 ，一辆 多少钱？
（2）
你还能提出其他用除法解决的数学问题并解答吗？
深入理解巩固练习
（1） 一张电影票8元，40元能买几张电影票？
（2） 一瓶 4元，丽丽拿了20元，能买几瓶？
扩展
链接
迁移
应用
同学们收集了不少身边常用的小商品的价格，请你给同学出一道用除法解决的问题吧！
板书
设计
解决问题
56元
8元 8元 8元 8元 8元 8元 8元
56÷8=7（个）
答：可以买7个地球仪。
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