1、
教学基本信息
课 题
猴子的烦恼
主备人
高峰
学 校
界首市第一小学
单元
第一单元
复备人
审阅
课时
1
学科
数学
年 级
三年级
教学背景分析
教材分析： 结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
学情分析： 我班大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这节课要让学生养成良好的学习
2、态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。
教学目标：1. 通过情境创设，学生能说出 “0除以任何不是0的数都得0”的道
理，能正确进行有关0的除法的口算。
2.在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。
重点难点：0除以任何不是0的数都得0”，会计算被除数中间有0
或末尾有0的除法。
理解0的占位作用。
教学准备：电脑
教学过程
教学过
3、程
二次备课
1.师： 爱思考的小猴子们又发现了一个问题。（视频投影仪出示教材第8页例2的情境图）
师：同学们试一试，看怎样帮助小猴子。
学生试做，教师巡视了解情况、辅导学生。
师：你是怎样想的？
生：3只猴子分306个桃子，每只猴子平均分多少个，用除法计算，列式为306÷3.
师：你是怎样想的？怎样用竖式表示出来呢？
生1：我发现这个算式和前几天做的不一样，这里出现了被除数中间不够商1的情况。
生2：我能解决，我是这样想的。把306看成是300与6的和，先分整百数，即300÷3=100；再分个位数，即6÷3=2；最后用100+2=102，所以306÷3=102.
生3：我
4、列竖式计算。
102
3
﹋﹋
0
0
﹋﹋
6
6
﹋﹋
0
师：这个竖式还有可以优化的地方吗？
生4：中间的0可以省略掉。
师：有谁能叙述一下这个竖式的含义吗？
生：先用被除数百位上的3除以除数3，得到一个百，在商的百位上写3；再用被除数十位上的0除以除数，商是0，在商的十位上写0占位；最后用被除数个位上的6除以除数3，商是2，在商的个位上写2，最后的结果为102.
小结师：像这样中间不够商1的写0占位，表示十位没有，再接着除。
学习被除数末尾有0的除法。
师：刚才大家做的很认真，答案也很正确。不过猴
5、子们还有一个烦恼。（视频投影仪出示教材第8页例3的情境图）
师：接下来我们怎么算呢？
教师根据学生举手情况，选择指名说或是同桌交流。（算法略）
师边听边板书。
师：我们一起来总结一下，先用除数6去除被除数百位上的8，商是1，在商的百位上写1；8减6后余下2，与十位上的4合起来是24个十，再继续除以6，商是4，在商的十位上写4；没有余数，被除数的个位上是0，0除以6还是0，直接在商个位上写0占位。
（视频投影仪出示教材第9页第4题）
学生独立完成，教师巡视了解情况、辅导学生。
作业设计
做教材第9页“练一练”的第3、5题。
板书设计
6、 猴子的烦恼（被除数中间有0,0除以任何不是0的数都得0）
102 102
3 3
﹋﹋ ﹋﹋
0 6
0 6
﹋﹋ ﹋﹋
6 0
6
﹋﹋
0
教学反思
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