人教小学数学三年级《分数的初步认识》教案.doc

分数的初步认识教案执教老师：李辉教学内容：人教版小学数学三年级上册90页91页教学目标：1、 通过实际情境，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读、写几分之一。2、 通过课堂活动和小组讨论，能用分数表示几分之一，并理解是占整个物体的几分之一。3、 通过分数构成的意义，培养学生的数感。4、 通过活动操作、讨论，培养学生的观察、交流、合作的探索能力。养成学生积极探索和自主学习的能力。学情分析：学生正处于整数认知阶段，对于分数认知是新起点。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论从意义还是认读写等方面都有很大的差异。学生在理解分数的概念是一个抽象的过程。我们在对学生引导时，要积极结合图形，从“部分整体”去引导。多多通过活动去锻炼孩子的思维能力，培养孩子的数感。教学重、难点：重点：理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读、写几分之一。难点：动手操作分正方形找出，并涂上阴影。教学过程：一、 情景引入。1、 过中秋节，森林中猴子伯伯带回来许多月饼分给动物们吃。（1）问题：4个月饼，要平均分给2只小动物，每只小动物能分到多少月饼？请同学回答，并列出算式：42=2（个）（2） 问题：把2个月饼，平均分给2只小动物，那么每位小朋友又能分到几个？请同学回答，并列出算式：22=1（个）师：同学们，数学中把每份分得同样多，就叫做平均分。师：那猴子伯伯只有一块月饼，却要分给两只小动物，还能平均分吗？生：能！师：那怎么分？每份分到多少？还能用整数表示吗？生：每人分到一半，不能用整数表示。师：每人分到一半，很好，那可以用哪个数表示一半呢？生：二分之一。师：很好，像这位同学说的二分之一，我们就把它叫做分数。这节课，我们就来讲一讲，分数中的“几分之一”。出示课题分数的初步认识几分之一二、 新知探索。1、 认识。师：同学们，刚才我们讲了，把一块月饼平均分给两位小朋友，每位小朋友可以分得其中的一半，而这一半我们便可以用来表示。（出示一个月饼，演示平均分成一半，表示出一半的大小，二分之一，出示“”）师：能再说一说，怎么得到月饼的吗？师：把一块月饼平均分成两份，每一份都是它的，那么一块月饼中有几个？生：两个。师：很好，像这样的数我们就把它叫做分数；中间的线叫分数线，线下面的数叫分数的分母，表示分成的份数；线上面的数叫分数的分子，表示其中的一份。2、 探索生活中的（1） 找出其它生活中的师：同学们，我们认识了，那么你能找出这条线绳的在哪里吗？让学生自己动手操作。（2） 判断下列图形中涂色部分能用表示吗？为什么？总结：不管是图形还是实物，把它平均分成两份，其中的一份都表示整个图形的。3、 认识（1） 引出师：同学们知道了，把一块猴子伯伯把一块月饼平均分给两只小动物，每只动物可以分得这块月饼的，那现在又来了两只小动物，应该怎样去分呢？生：每位小朋友分得月饼的。师：谁来说一说我们怎么去分的呢？（拿出圆形纸片，让学生操作。）（2） 动手折出（圆形）。请同学展示，折出的哪里是，并涂上颜色。师：请展示的同学，讲讲怎么得到的。生：把一个月饼平均分成4份，每份是这块月饼的。（3） 用正方形纸片探究。圆形可以像刚才那样分出，那老师这里有一块正方形的纸片。同学们能动手分出它的吗？活动要求：自己动手折出它的，并用阴影表示。 小组讨论有多少种不同的折法。展示不同的折法，说一说怎么得到的。为什么每份都是这个正方形的。小结：折法不同，没有关系，只要是把正方形平均分成4份，每一份都是它的。预设学生折法：4、 课后巩固练习三、 课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？