1、伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人：顾凤云 备课日期：2016年7月 30 日
课题
1-5的认识
授课日期
教学内容
教科书第14～16页的内容。
课 时
1
教
学
目
标
知识
与技能
让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
过程
方法
通过培养学生初步的观察能力和动手操作能力， 让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。
情感态度
与价值观
让学生感知生活中处处有数学。
教学重点
1～5基数含义的理解。
教学难点
培养学生合作交流的学
2、习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教（学）具
教师准备1～5的数字卡片、点子图；
学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教法学法
情境教学法、实践操作法。
教学流程
教学
环节
教师活动
学生活动
会课
调整
个性化
调整
一、从现实中抽象出数。
1
同学们今天我们学习新的知识，《1-5的认识》读一读课题，问：1-5有哪些数？
1. 观察第14、15页主题图，请你看一看王奶奶家的院子里有什么？分别有几个?（按一定的顺序）
2.跟同桌的小伙伴交流。
3.学生汇报。
4.整理图中哪些表示1.2.3.4.5.
1.学生独立观察图中物体，并数出
3、个数
2小组内互相交流。
3. 学生汇报。
5.根据教师的引导，生说出其它表示数学和小棒的个数。
5.同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、操作实践
1.操作展示：用你喜欢的方式表示出1～5的数。
2.同桌之间考一考.一人说数，一人摆学具。
3.互评
1.生摆小棒或用其它方式表示出来。
2.学生可写数，也可摆小棒等其它物体。
3.优秀生辅导学困生
三、 出示计数器探索数的奥秘
1.先拔一颗珠，问：这是几颗珠？你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，是几颗珠？又可以用数字几表示？……
板书：1、2、3、4、5
2.师巡视检查辅导
4、
1.学生在练习本上画一个点表示一个珠，点下面用数字1表示，根据教师拨珠继续画出2、3、4、5的点字图。
2.师检查过的辅导员辅导学困生。
四、数的顺序
1.感知1～5的顺序。
观察学生画的点字图，说说你发现了什么？
2.整体感知，师出示1-5的卡片。
3.给这5个点子图找邻居
4.请给它们排排队，从小到大，或从大到小。
1.学生说出自己的发现。
2.找出每个数的相邻的数，知道谁在谁的前（后）面。
3.优秀生辅导学困生
五、学习写数
1. 这些数你会写吗，师示范，生跟着描写。
2.生在16页书上独立描写。
3. 你说说哪些数字，哪些地方不好
5、写？
4.展示优秀作品，纠正书定不规范的写法。
1.生在田字格里试写
2.并说说不好写的地方。
3.纠正写法，相互比一比。
六、练习巩固
检测学习成果：做一做；
1. 连一连（用尺子）
2. 写一写
3. 练习三第一题：看数涂色
4. 展示作业，评价。
学生独立完成，师巡视指导，辅导员辅导学困生，整体完成练习。
作业布置
练习册
板书设计
1-5的认识
1 2 3 4 5
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
、
1
2
3
5
4
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