1、三年级数学《复式统计表》教学设计
教学内容：人教版新版小学数学三年级下册36、37页及相关练习。
教学目标：
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、经历统计的全过程，体会统计表的产生及优越性，增强统计的意识和能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
教学准备：ppt课件、两份单式
2、统计表、同桌合作表格
教学过程：
（一） 创设情境，激发兴趣。
1、学校为学校为丰富同学们课外活动的内容，选取我班同学进行调查。调查的内容是：你最喜欢的活动项目是什么？
2、出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。
（二） 自主探究，建构新知。
1、 复习与铺垫。
（1） 选择适当的方式收集数据。
（2） 完成数据收集与整理。
三（1）班男生喜爱的活动统计表
活动
看书
踢球
玩电脑
跳绳
人数
15
9
18
3
三（1）女生喜欢的活动统计表
活动
看书
踢球
玩电脑
跳绳
人数
8
7
12
18
（3） 分析数据。
2、 比较
3、与体验。
（1） 这两张表有什么共同之处？
（2） 抢答，制造冲突。
课件分别出示抢答题：
1、男生有几人最喜欢踢球？
2、女生有几人最喜欢跳绳？
3、男生和女生谁更喜欢看书？
4、喜欢哪个活动的人数最多？
师：咦，为什么同学们回答问题的速度越来越慢了？而且怎么会有不同的答案呢？（原来刚才还没看清楚啊！）
（3） “创造”统计表。
师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？
逐步合并：
（1）左右放置 ；
（2）上下放置；
（3）调整活动项目顺序放置。
（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
3、完善认知，揭题。
师：为什么可以这样并？（因为
4、两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）
4、交流讨论
师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？
师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？
同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
5、设计复式统计表
师：孩子们，来，陆老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：
（1）生1：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。
师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？
[实物投影]
师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。
（2）预设： [课件出示]师：孩子
5、们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。
请学生介绍想法。师在表格中画箭头。
师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。
（3）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？
预设：现在指的是这个班最喜欢的活动。
标题改为：三（1）班学生喜欢的活动统计表
6、课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表
1、[课件演示]
7、完成填写，解读信息。
（1） 学生填写表格。
师：孩子们，带着刚才的经验，我们
6、一起把这张空表补一补吧。
三（1）班学生喜爱的活动统计表
活动
看书
踢球
玩电脑
跳绳
人数
15
9
18
3
人数
8
7
12
18
（2） 解读信息。
师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表
师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们要叫它表头。
师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？
（三） 练习巩固，运用拓展。
1、 完成书本练习八第一题。
2、 在原复式统计表的基础上加一列（美国）和一行（第30届），学生练习，汇报讲评。
（四） 回顾所学，积累经验。
谈谈收获：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
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