1、
《轴对称图形》教学简析
这部分内容在北师大教材上是三年级下册的内容，而人教版却安排在二年级下册，整整提前了一年，这对于二年级学生来说是有一定难度的，新课标中也指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发……”所以在教学中，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围的事物，从中体验数学的价值。
开课用反着的课题引入，让学生初步感知轴对称现象，为了看清楚，中间画条线，将所有的字再正过来，形成了一个轴对称图形。
在接下来的教学中，教师依托画一个对称的花
2、瓶展开教学：创造矛盾——让学生想办法画一个对称的花瓶——学生自己剪一个对称的图形——寻找哪副图是对称的（花瓶、剪纸、杯子、乌龟、鸭子、紫荆花等。特别是乌龟，采用唤醒乌龟的方法，分别让乌龟的头、尾巴、四肢等出现，通过乌龟的摇头晃脑和摆动尾巴等动作，让学生判断是否是对称图形。而难点在鸭子、紫荆花图的辨别上）——讲解对称图形的对称轴等活动完成了新课的教学。
在接下来的练习中，充分挖掘教材：寻找一类图片的对称轴（台灯、蜻蜓等，让学生体会对称轴不仅可以竖着，横着，斜着都可以找到图形的对称轴）——交通标志中哪些是对称的（直行标志、左拐弯、右拐弯、靠右行等不停变换的交通标志，让学生体会：是否是对称图形，跟
3、图形的位置、方向、角度无关，跟图形的形状有关系）——突破本节学生难以理解的生活中的镜面对称现象）——残花还是轴对称的吗？（这个环节教师依托一朵六瓣花，在“风”的作用下花瓣不停被吹落，形成对称图形，发展学生的思路，让课堂再次推入高潮）——我们为什么要学习轴对称图形？（通过两架飞机，一架对称的，一架由完整的剪成不对称的，动手操作试飞，让学生感知对称不仅仅是美，而是关系生活的各个方面，甚至是生命安全）
课堂上，学生通过独立操作、同桌合作、交流等活动，认识了轴对称图形；经历尝试动手创作一个轴对称图形、对折图形，感悟轴对称图形的特征，提升了学生的动手操作、合作学习的能力。让每个孩子都体验到了学习数学的乐趣，体验到了自主探索获得真知和成功的喜悦，有助于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力。
其实对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，因为对称而坚固，在生活中的应用很广泛，经过本节课的学习，我想学生不但体会到数的美，形的美，对称的美，更能体会到对称的价值。
整个一节课学生在愉快的体验中学习《轴对称图形》，自己去研究、发现，在自主探索中体验主动建构知识，并获得相应的情感体验，而教师作为组织者和引导者，组织引导学生进行积极、充分、有效的数学体验，在体验中获得经验和情感的提升。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
