1、小数的加减法教学设计
周丽艳
教学内容：
人教版义务教育教科书四年级下册71—72页例题1.
教学目标：
知识与能力：
在具体情景中掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：
通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的计算能力。
情感、态度、价值观：
通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神;体会数学与生活的联系。
教学重、难点
（1）教学重点：掌握小数加减法的计算方法以及对小数点的处理。
（2）教学难点：理解小数点对齐的道理；弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、激活经验，
2、情景导入
谈话：同学们，你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗？你们去商场干什么？现在有两位小朋友也来到了商场，并挑选了自己喜欢的商品，现在想请你们帮他们算算一共花了多少钱？请大家用竖式计算。（课件）
师：整数加减法竖式计算时要注意什么？
二、创设情境，自主探究
1、观察发现，提出问题
通过你们的帮助他们付完款走出超市又来到了书店，准备选购图书（出示情境图），从图中你获得了哪些信息？
生明确：《数学家的故事》6.45元，《童话集》4.29元
师：根据你们读到的信息能提出什么数学问题？
生1：《数学家的故事》和《童话集》一共花了多少钱？
师：你提
3、了一个很有价值的数学问题，师板书，还有吗？
生2：《数学家的故事》比《童话集》贵多少钱？
也是一个很不错的数学问题。
2、 小数加法
师：你们所列的式子非常准确，让我们先解决道两位小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据我们以前学过的知识，能不能解决这个问题？
师：先独立思考，在课堂本上尝试计算。（自学提示PPT）
师：通过自学，你一定有不少的收获，现在请同学们在小组内分享一下。
3、交流汇报，说清算理
小组汇报交流。
找小组汇报，说说自己小组的想法。
预设：可能会有不同算法。
教师引导学生讨论：哪些方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一
4、样？说说你的想法。
学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，评价是说清理由。
预设：只有一种算法。就一种方法讨论。
师：在计算时为什么要把小数点对齐呢？小组讨论一下。
学生讨论后汇报
教师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐。
师：那你们觉得在计算时有什么要提醒大家的？
生答
师：那你们知道该如何验算吗？
4、 自主迁移，探究小数减法的算法。
师：看来小数加法同学们都会算了，那6.45-4.29这道小数减法，你们会列竖式计算吗？
教师放手让学生独立试算，教师巡视，在巡视过程中找出有代表性的例子（包括错例）在展台展示，并让学生说说
5、自己是怎样计算的，对于出现的错例，要引导学生通过集体评议进行分析，找出原因。
通过上面的学习，你们能说说小数加减法的计算方法吗？
师：看来小数加减法与整数加减法既有联系又有不同，你发现了吗？现在请同学们以小组为单位，拿出学习卡，进行讨论学习。
三、 练习巩固，应用拓展
超市购物小模拟
师：再计算小数加法时除了小数点要对齐外，还有什么要提醒大家注意的？
小结：得数能化简的都要化简
全体学生读一遍。
四、 课堂总结，反思评价
今天这节课，你有什么收获？还有什么问题吗？
五、 能力拓展
我来挑战
1、计算并验算（能力指数★★）
3.64+0.48=
41.2-1
6、5.6=
2、用小数计算：（能力指数★★★）
5元6角2分+3元零9分
4km800m-3km50m
3、解决实际问题（能力指数★★★★★）
一箱橘子连箱共重11.55kg，倒出一半后，连箱共重6.05，橘子的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？
六、 板书设计
小数的加减法
《数学家的故事》和《童话集》一共花了多少钱？
6.45+4.29=10.74（元）
6 . 4 5
+ 4 . 2 9
1 0 . 7 4
《数学家的故事》比《童话集》贵多少钱？
6.45-4.29=2.16（元）
6 . 4 5
—4 . 2 9
2 . 1 6
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