人教小学数学三年级小数的认识教学设计.doc

小数的认识教学设计
教学内容：人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学三年级下册88页－89页及相应习题
教学内容及学情分析：本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。
教学目标：
1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。通过对一位和两位小数的初步认识，
教学重点：
1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学准备②学生准备米尺。
教学过程：
一、引出小数，揭示课题。
1、回顾我们学过的数。整数和分数。
2、同学们，我们在日常生活中经常要买东西，买东西就需要了解商品的价格，这是一个什么数？我怎么没见过？谁知道？
3、根据学生的回答，揭示、板书课题－－小数。
4、师指黑板上的小数：这是一个小数，还有哪位同学调查到的价格是用小数表示的呀？（汇报的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上。）
师用笔将黑板上的小数画出来。
这些数都是小数，大家同意吗？
5、关于小数，你还知道哪些？
学生随机汇报，提到关于小数的哪个知识，就让他把这个知识教给大家。
重点处理的三个方面及处理方式：
①小数点。
小数中的这个小圆点，就是小数点。它一般写在一个数字的右下角。大家可不要小看这个小点，有了它，这个数就是小数，没有它，这个数就不是小数。
每名同学都指一指你卡片上小数的小数点，把它重新点一下，点在数字的右下角。
小数点把小数分成了左右两部分。你知道这两部分有什么不同吗？（如果学生不知道，老师告诉：以3.25元为例，小数点左边的表示整元的，小数小数点右边的表示不够1元的。）
②读、写法。
怎样读？生示范后，大家试着读手中的小数。
小数的读法与整数的读法有什么不同吗？读小数时应该注意什么？
练习：读出下面小数
0.06　　　5.09　　125.308　　　　4.205
练习：写小数
八点零八　　　零点三九　　　一百八十点零三九
3、除了商品的价格，你还在哪些地方见过小数？
二、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。
1、测量物体长度，产生认知矛盾。
①用米尺测量任意物体的长度。②两人合作，再用米尺测量刚才测量的物体的长度，要用米作单位。③有什么解决不了的问题吗？可以说出来大家一起研究一下。
发现问题，如：1米3分米可以写成多少米呢？
2、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。
1米3分米是多少米呢？
1米是（10）分米
1分米是（1）/（10）米，还可以写成（0.1）米
3分米是（3）/（10）米，还可以写成（0.3）米
1米30厘米，可以写成（1.3）米。
接着练习分母是10的分数写成一位小数。
总结十分之几也可以写成零点几。
四、介绍小数的起源和产生。课件出示图片。
五、总结：
这节课你有什么收获？