1、两位数乘两位数的复习伍道来教学目标：1、 通过复习使学生进一步明确两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。2、 体会两位数乘两位数乘法在实际生活中的应用，能利用两位数乘两位数的相关知识解决生活中的一些实际问题。3、培养学生多样的解题策略和良好的数学解题习惯。一、揭题：两位数乘两位数的复习1、 师：同学们，今天我们一起来复习两位数乘两位数。 板书课题：两位数乘两位数的复习二、 复习两位数成两位数课件出示：40 22 47 80 52 50 87241、两位数乘整十数的口算师：如果让你从40，22，47，80，52，50,87这些数中选择一个填入中，并快速写出得数，你会选择哪几个？生：
2、2440 2430 2450师：想到的都是这样的一些算式的同学请举手？师：你们为什么都选择了40,80,50这样的整十数与24相乘呢？生：24乘整十数可以进行口算?师：那你们都是怎么口算的呢？生：先算244=96，再在后面添上一个0。师：大家都是这样算的吗？为什么可以这样计算？生：把40看成4个十，244个十等于96个十，就是960，所以在96后面添一个0就可以了 。师：哦，原来是这样啊！看来我们在口算两位数乘整十数，用这个两位数去乘整十数0前面的数，再在积的后面添上一个0几就可以了。2、 估算师：接下来就让我们用口算的方法来解决问题。找一找在剩下的4个数中，哪些与24相乘的积接近1000？请
3、同学们动手在草稿本上写出算式。看哪些同学找得又对又快。预设：2447 2452师：你找到的算式是怎样的？生：2447 2452师：写出的算式也是这样的同学请举手。能说说你们都是怎样找的吗？生:我是估的 板书(估算)师:你能结合你们找的这两个算式，跟大家说说你是怎样通过估算去找的?生:2447把24估成20，把47估成50，1000 2452把24估成20，把52估成50，1000师：你觉得实际的计算结果比1000大一些还是小一些？生：比1000大一些师：为什么？生：。师:确实在这里用估算的方法去寻找非常的合理。师:刚才我们估算出来这两个算式的积都约等于1000，那是不是意味着他们的积相等呢？生
4、：不是师：那就请同学们通过笔算来验证一下吧？预设:1、竖式 2447 (强调进位的处理) 2、竖式2452请一生结合题目说计算方法并板书 师：说说你是怎么算的？生：。师：哦，你是先算247，再算2440然后再把他们的积相加。同学们你们也是这么计算的吗？生：是的？师：这里的168表示。96表示。1128表示。师：同学们，你们都同意他的说法吗？生：同意。师：同学们，这位同学的计算对吗？师：这里的48表示。120表示。1248表示。师：说得真好，看来两位数乘两位数的不算我们可以怎么算？教师板贴：1、先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数个 位对齐。 2、再用这个乘数十位上的数乘另一个
5、乘数，得数的末位与乘数十 位对齐。 3、最后把两次乘得的积相加。 3、学生典型错题展示师：老师也给同学们带来了两位同学的作业，我们的一起来看。你们觉得他们做得对吗？生：不对师：不对，有错在哪里了呢？我们在今后的计算中又该注意写什么？师：通过刚才的学习与交流，我们对两位数的口算、估算、笔算又有了一个更加清晰的认识。接下来就让我们带着这些知识去接受一下挑战，有没有信心？三、拓展提高第一关： 2728 =？A、 768 B、 756 C、 752师：老师请一位同学来说说，你学择了哪个答案？生：B师：跟他的选择一样的同学请举手？你们都是怎样找出答案是B 的/生：我是列竖式计算出来。师：你们都是这样做的
6、吗？生：我是看尾数的？师：你是怎样看尾数。生：。师：你们都听明白他的意思吗？谁再来说一说。生：。师：确实。列竖式计算和看尾数都是解决这类问题的好方法。师：第一关顺利通过，再来闯一下第二关，有没有信心。生：有师：请看题。解决这个问题还能用笔算和看尾数的方法吗？生：不能师：那该怎么办呢？看看谁最爱动脑筋，做得最聪明。第二关：57 3 =A、 956 B、 1995 C、 2622 师：通过刚才这两关的历练你们都有那些收获？ 生：。，。师：看样子，同学们对两位数乘两位数的知识都掌握得不错 ，加下去就让我们带着这些知识去闯闯第三关，解决问题有没有信心？第三关：学校团体操表演排成8个方阵，每个方阵有6行，每行12人。（1）参加团体操表演的一共有多少人？（2） 表演的同学来自3个年级，每个年级6个班。平均每班参加表演的有多少人？第四关：深思熟虑有一种相册每本26页，每页可以放8张相片，2本这样的相册能放下384张照片吗？下面这些方法中正确有（ ）A、2682 B、2628C、38428 D、384 8 2 四、课堂小结今天我们一起复习了。通过今天的复习你们都有那些收获？
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