1、课题
分一分（一）
日期
课型
新授课
课时
第2课时
教具
准备
批注栏
缺课
学生
教学
目标
1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2．结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学
重点
结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
教学
难点
结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
教学
过程
•分别涂出下面图形的。
尝试
2、用涂色的方法表示出各种图形的，进一步理解的含义。可以首先出示各种图形，让学生仔细观察，说说有哪些图形。然后明确活动要求：涂出这些图形的。鼓励学生尝试动手画一画，并与同伴互相看一看，说一说。
组织学生集体进行展示与交流，要引导学生说清楚自己是怎样得到每一个图形的的。如，把正方形平均分成2份，然后将其中一份涂色，就是它的。
•用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？
折纸、涂色表示多个分数，进一步体会分数的意义。可以提出活动要求：用一张正方形（或长方形、圆形）的纸折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？
在学生操作之后，组织集体展示与交流。建议展示有代表性的作品，引导学生说一说得到分数的过程
3、比如，把这张纸平均分成了几份，涂色部分是几份，得到了什么分数……
•认一认
认识更一般的分数，介绍分数各部分名称和读法。教学时，首先在上面活动的基础上向学生介绍：，，，，都是分数。然后，介绍分数各部分名称和读法。如果有学生知道，可以让学生来说一说。最后，结合第三个问题的活动过程，说一说分数各部分表示的含义。如，分母4表示把一张纸平均分成4份，分子的1表示其中涂色的1份。
完成上面的认识活动后，还可以让学生任意写出一个分数，读一读，并举例说一说这个分数表示什么意思。如，一个学生写出，表示一个苹果平均分给3个人，每人分到这个苹果的……，在交流时，学生有时可能会忘掉说“平均分”，教师一定要强调。
试一试
•下面涂色部分都是一张纸的吗？说一说你的理由。
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