1、教学目标及要求：1.借助解决问题让学生学会同级运算和两级运算的运算顺序。2.练习用脱式形式进行计算。3.培养学生先想运算顺序、再计算的好习惯。重点：正确理解同级和含两级的混合运算的运算顺序。难点：用脱式的形式掌握正确运算顺序进行计算。板书设计： 混合运算 例1：53-24+38 1535 例2: 7+43或43+7 =29+38 =55 =7+12 =67 =25 =19教学过程：（一）出示例1，独立思考，列式解决。师：例1出现了哪些数学信息。生：上午有53人，中午走了24人 下午又来了38人师：要解决的问题是？生：下午有多少人？师：谁能解决。生：53-24+38让学生独立解决（因为上学期已学
2、过），让学生说运算顺序，然后老师黑板上板演脱式计算格式，学生练习脱式计算（上学期解决方式是竖式计算）出示1535，提问运算顺序，从左往右按顺序计算，用脱式格式练习。 出示定律：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除，都要从左往右按顺序计算。练习课本47页做一做。（二） 创设情境用PPT出示例2情境图，引导学生仔细观察：师：从图中你能读到哪些信息？最后求什么？生：有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人在看，求一共有多少人？ 学生回答时老师要注意指导，练习说完整话。（三） 合作交流，初步探索师：先算什么，再算什么？列式计算？让学生说出自己的解题方法，可以是不同的分步列式综合算式添加了小括号的综合算式 观察发现，无论哪种形式都要先算3个跷跷板上一共有多少人，也就是先算乘法再算加法。 老师根据7（43）这个算式让学生思考括号是否起到了作用，与743比较，后者更加简洁。学生独立用脱式计算7+43.（同桌互查）出示定律：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（四） 运用规定进行练习直接出示48页做一做，让学生说出运算顺序，并进行脱式计算的比拼。巩固练习课本50页1、3、4题（五） 课堂小结 今天我们学习了什么样的运算顺序？你能正确运用这些运算顺序计算吗？
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