1、教学目标及要求：
1.借助解决问题让学生学会同级运算和两级运算的运算顺序。
2.练习用脱式形式进行计算。
3.培养学生先想运算顺序、再计算的好习惯。
重点：正确理解同级和含两级的混合运算的运算顺序。
难点：用脱式的形式掌握正确运算顺序进行计算。
板书设计： 混合运算
例1：53-24+38 15÷3×5 例2: 7+4×3或4×3+7
=29+38 =5×5 =7+12
=67 =25 =19
教学过程：（一）出示例1，独立思考，列式解决
2、
师：例1出现了哪些数学信息。
生：上午有53人，中午走了24人
下午又来了38人
师：要解决的问题是？
生：下午有多少人？
师：谁能解决。
生：53-24+38
让学生独立解决（因为上学期已学过），让学生说运算顺序，然后老师黑板上板演脱式计算格式，学生练习脱式计算（上学期解决方式是竖式计算）出示15÷3×5，提问运算顺序，从左往右按顺序计算，用脱式格式练习。
出示定律：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除，都要从左往右按顺序计算。
练习课本47页做一做。
（二） 创设情境用PPT出示例2情境图，引导学生仔细观察：
师：从图中你能读到哪些信息
3、最后求什么？
生：有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人在看，求一共有多少人？
学生回答时老师要注意指导，练习说完整话。
（三） 合作交流，初步探索
师：先算什么，再算什么？列式计算？
让学生说出自己的解题方法，可以是不同的①分步列式②综合算式③添加了小括号的综合算式
观察发现，无论哪种形式都要先算3个跷跷板上一共有多少人，也就是先算乘法再算加法。
老师根据7＋（4×3）这个算式让学生思考括号是否起到了作用，与7＋4×3比较，后者更加简洁。
学生独立用脱式计算7+4×3.（同桌互查）
出示定律：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（四） 运用规定进行练习
直接出示48页做一做，让学生说出运算顺序，并进行脱式计算的比拼。
巩固练习
课本50页1、3、4题
（五） 课堂小结
今天我们学习了什么样的运算顺序？你能正确运用这些运算顺序计算吗？
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