1、平均数教学设计教学内容：90页例1及92页的做一做。教学目标：1、理解平均数的意义并掌握求平均数的方法。2、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。学情分析：教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学生来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的空难。因为四年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生活经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验，而正是由于受到这两方面的不足，影响了学生对“平均数”意义的理解。教学重点 ：掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的
2、实际意义和应用。 教学难点 ：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题 。教具学具 ：多媒体课件 卡纸 教学过程：一、 预习反馈通过预习反馈的检查，利用平均分，为学平均数奠定基础。二、 热身小活动。活动1：分糖果。由学生动手操作，初步感知求平均数的移多补少方法。活动2：移动小球。再次操作，加深印象，从而提出“平均数”这一课题。三、 探究交流。1、情境导入，引入新课。师:爱护环境，人人有责，我们学校的学生也不例外，看，这是我们校的一个环保小组利用周末时间收集到的矿泉水瓶，你能不计算说出他们组平均每人收集多少个矿泉水瓶吗？2、探究使用求平均数的第一种方法：移多补少。3、追问：那如果使用计算的方法，你应该怎么想呢？（学生独立思考，然后找发言人。）4、总结第二种算法：总数份数=平均数5、利用统计图，进一步探究平均数的特点。四、学以致用。利用智慧岛闯关法，激发学生的学习兴趣。第一关：感知生活中的平均数。第二关：小小判官。第三关：选一选。第四关：爱心大奉献。五、 全课总结：我的收获。六、 提出疑问，激发学生的学习欲望，主动预习，为新课的学习做准备。板书设计：平均数求平均数的方法：移多补少 总数份数=平均数平均数的特点
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