1、 《什么是周长》教学设计
教学目标：
1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探 索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点:
认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。
教学难点:
在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系
课前准备:
教学课件 电脑 电视机 水彩笔 尺子 绳子
教学过程：
一、创设故事情景，激发兴
2、趣
1.看一看
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）
2.说一说
师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？
学生回答（感知“边线”）
3.摸一摸
师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）
二、动手操作，揭示概念
1.摸一摸
（1）摸树叶的周长
先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。教师指导（强调：边线）
（2） 摸数学书的周长
师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出数学书的周长吗？
2.找一找
让学生举例说一
3、说指一指教室身边物体表面的周长。
3.出示概念
师：请大家来说说什么是周长？
（总结）图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度）
二、联系生活方法，动手测量周长
1.学生分小组利用课前准备的工具测量周长。
2.教师巡视指导。
3.各小组汇报结果。
三、练习巩固，逐层提高
1.描一描（课本第45页练一练的第1题）
师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）
2.划一划
看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）
3、比一比
（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什 么？
分别让学生说说自己是怎么想的。
（2）师：（课件出示图3）把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？
（学生讨论后发表意见）
（3）师：（课件出示图4）把这个长方形分成这样的甲、乙两个图形，它们的周长一样长吗？如果不是一样长，谁长？长多少？
四、本课小结
今天这节课你们都有哪些收获呢?
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