1、 第一课时 毫米、分米的认识教学内容：教科书21页教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。3、初步渗透辨证思维的方法。教学重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。教具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。学具准备：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。教法：引导学法：自主学习教学过程：一、复习、1、复习米、厘米（1）测量物体的长度一般用那些工具？（2）我们已经学过哪些长度单位？二、引入
2、新课：（一）情境引入，提出问题估一估数学书的长，宽和厚大约是多少厘米？二、探究新知：（一）毫米的认识 1、出示米尺放大图 提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？2、认识1毫米（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。 （3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。3、建立1毫米的长度观念。（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬币的厚度是1毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？（2
3、）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。4、毫米和厘米的关系 （1）出示米尺放大图： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？ （2）师领着学生数毫米（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？小结：所以1厘米等于几毫米？5、用毫米量。师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。（二）分米的认识。1量纸条。量教师发的10厘米长的纸条。师：10厘米就是1分米。2、用手势建立1分米的长度观念。用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说：1分米大约这么长。3、厘米、分米的关系。师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？所以1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）4、分米和米的关系。画出1米长的线段。提问：1米等于多少厘米？100厘米里有几个10厘米？1个10厘米是几分米？2个呢？10个呢？这条线段的长是几分米？还可以说是几米？小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米）三、巩固练习：1一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？四、小结：今天主要讲的内容是；1厘米=10毫米 1分米=10厘米 五、板书设计： 毫米、分米的认识 1毫米 1分米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米六，作业第24页练习五，第二题，第三题，第五题。第25页练习五，第七题。六、教学反思：
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