1、《多位数乘一位数的整理与复习》的教学设计
竹山县实验小学：陈德春
教学目标：
1.通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使学生进一步熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算。
2.用所学的知识解决生活中有关乘法的实际问题，体会到生活与数学的紧密联系。
3.使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
教学重点、难点：解决实际问题。
教学过程:
一．提问导入：
今天我们来接着复习乘法。（板书：多位数乘一位数）既然是复习乘法，那我就写一个乘法算式：519×7，看到这个算式，你想到了什么？
二．复习知识点：
可能有学生会说：
1.我可以估算出它的结果。
师：你
2、是怎样估的：
生：将这个三位数看成与它接近的整百数。519看成500，用500×7，可以口算出等于3500。
师：那如果是两数位，比方说19×7呢？
小结：估算时将多位数看成与它接近的整十或整百数与一位数相乘。
师：刚才同学们一下子就口算出了结果，说说你是怎么口算的？
生说。
师小结：计算整十、整百数乘一位数时，先不看多位数末尾的0，用0前面的数和一位数相乘，再看末尾有几个０，就在积的末尾添上几个０．
2.我可以列竖式算出它的结果，519×7=3633
师：说说我们列竖式笔算时要注意些什么？
（相同数位要对齐，从低位乘起，满十进位，对齐数位。0在末尾，对齐自然数；0在中间，
3、直接对位。）
3.计算练习。
A.口算:
20×4 70×3 12×3 120×4 4×200
600×8 21×4 320×3 500×2 1000×7
B.估算。
49×5 77×8 98×9 287×7
C.学生独立列竖式计算。
213×3 89×7 28×4 507×5
指名汇报结果及计算过程。
组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便?二是每次乘得的积应该写在那里?三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办?
指明
4、小组代表汇报结果。（设计意图;通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率进一步掌握算理及算法。）
三．练习巩固，应用数学
1．学生独立完成整理与复习的第2题。
A.每套课桌椅坐2名学生，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？(口算)
B.阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？（笔算）
C.小军从家到学校有400米，他每分钟走65米，从家到学校7分钟能走到吗？
2．集体订正，尽量让学生说出用什么方法计算，为什么用这种方法算，还可以用其他方法算吗？（设计意图：提高学生利用知识解决问题的能力。）
3．拓展性练习：在□里填上合适的数。
1×9+2=11
5、 □×9+□=111111
12×9+3=111 □×9+□=1111111
123×9+4=1111 □×9+□=11111111
1234×9+5=11111 □×9+□=111111111
引导学生独立观察思考，寻找题中的规律，小组内交流发现，指导全班交流，归纳规律，指导学生独立填空后订正。 （设计意图：通过找规律的趣味数学题，培养学生合情推理能力，同时提高学生的计算能力，启发学生学习数学的兴趣。）
四.学习小结。
1.多位数乘一位数的笔算方法是什么？
2.一个因数的中间有0 怎么办？一个因数末尾有0 怎么办？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
