1、第五单元 第3课时 简单的计算
教者：南湾小学 王万芳
教学内容：简单的计算(例5、例6)
教学目标：
知识与技能：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
过程与方法：通过购物活动体会人民币的作用。
情感态度与价值观：培养学生之间的合作精神。
教学重点：认识用小数表示物品的价格
教学难点：人民币之间的简单换算
教法学法：探究法。
教学准备：例5、例6教学挂图。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁？
2、
生：聪聪、明明。
师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？
师：人民币的单位有那些？
生：元、角、分
情境对话,提出问题：（出示课件）
聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？
明明：我攒了一些钱要拿着去买把尺子，我拿了十二个一角的。
聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？
明明：那怎么办？你能帮帮我吗？ 师：聪聪也难住了，你们能不能用所学的知识帮他解决，
你们有什么好办法？
生：可以换钱。
师：那应该怎样换呢？
（学生讨论）
3、
生1：可以换成两张5角的，一张2 角的。
生2：还可以换成把十个一角的换成一元的，在把两张一角的换成一张2角的
师： 原来12角=1元2角
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，
4、右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。
认识物品单价的方法：
小数点左边表示几元，右边表示几角
注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元)
3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角)
三、课堂练习：
1、课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、练习十三 第6、7题。
四：课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。
五：课堂练习
1、在（）里填上“>、<、=”
5、
45角（）5元4角 2元3角（）23角
30角（）1元3角 7元1角（）17角
2、利用练习十三的第4题，计算下面的题
小明有10元，可以买什么，什么东西买不了？
板书设计： 简单的计算
1元2角 1张1元和2个1角 12个1角
1元2角=12角 12角=（1）元（2）角
人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
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