1、 《 两位数减一位数、整十数（不退位）》教学设计
教学内容：课本第69页例1及做一做的内容。
教学目标:
1.理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
2.通过学生合作探究、动手操作等过程，培养学生的观察推理能力及团队意识。
重点：
1.掌握两位减一位、整十数不退位减的计算方法。
2.鼓励学生用多种方法进行计算。
难点：理解两位减一位、整十数不退位减的算理。
教具准备：多媒体课件一套 学具准备：小棒
教学过程：
一． 创设情景，导入新课
同学们，老师要告诉你们一个好消息：一年级9班的“小小图书角”正式开业了，我们先来看看都有那些书
2、多媒体课件播放教材69页的情景图。让学生获起数学信息，并提出数学问题。
二． 合作学习，探究新知。
1，学习两位数减一位数。（详见活动单）
抓住“还剩多少本故事书？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组的同学交流一下，最后把算式写出来。
活动一:探究学习“ 35—2 ”的计算方法。
（1）自学。想办法进行计算，也可以用学具摆一摆
（2）互学。小组讨论交流计算方法（3）全班汇报交流。
师预设：（1）先看个位，5-2=3，在把3和30合起来，就是33.
（2）先算5-2=3，再算3+30=33.（3）教师板书口算过程：
2. 学习两位数减整十数。
3、
同学们真不简单，这么快就自己解决了这个问题，我们再来看“还剩多少本漫画书？”这个问题你能不能自己解决呢？先独立思考，再把你的想法在小组内说说。
活动二：探究学习“ 35—20 ”的计算方法。
（1）学生小组讨论，教师巡视。(2)学生汇报。(3)教师板书过程。
3.总结归纳。
同学们看这两道题有什么特点？“35-2”和“35-20”
活动三：探究比较“35-2”和“35-20”的异同。
（1） 在小组内说说计算方法的不同。
（2） 汇报。教师板书：
都是把两位数分成整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加。如果减数是整十数，就先从整十数里减去，
4、再和一位数相加。（学生说不出来，教师要引导归纳）
三． 达标检测
1. 课本69页做一做。2.练习十六第1、2小题
四． 课堂小结
今天你有什么收获？
课后反思：
《 两位数减一位数、整十数（不退位）》活动单
一． 学习目标
1.理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
2.通过学生合作探究、动手操作等过程，培养学生的观察推理能力及团队意识。
二．活动方案:
活动一:探究学习“ 35—2 ”的计算方法。
（1）自学。想办法进行计算，也可以用学具摆一摆
（2）互学。小组讨论交流计算方法
（3）全班汇报交流。
活动二：探究学习“ 35—20 ”的计算方法。
（1）学生小组讨论，教师巡视。
(2)学生汇报。
(3)教师板书过程。
活动三：探究比较“35-2”和“35-20”的异同。
（1）在小组内说说计算方法的不同。(2)汇报。教师板书：
三．教师引导总结。
两位数减一位数、整十数的方法：都是把两位数分成整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加。如果减数是整十数，就先从整十数里减去，再和一位数相加。（学生说不出来，教师要引导归纳）
四．达标反馈：课本69页做一做，学生独立完成，个别汇报
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