1、第六单元 100以内的加法和减法（一）
第二节 两位数加一位数、整十数
第一课时 两位数加一位数（不进位）、整十数
教学内容：教材第64页
教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
教学难
2、点：掌握正确的计算方法。
教学设计：
一、导入新知。
1、口算下列各题，并说出计算过程。
2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。
二、合作探究。
1、看情境图提出问题。
课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。
师：从这幅图上，你能看到什么？
生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。
生2：小红才写了20个字。……
师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
生1：小林一共要写多少个字？
生2：小林和小红已经写了多少个字？
2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个
3、字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？
学生独立写出算式：25+2
师板书到黑板上。
师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。
小组汇报。
小组1：先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。
小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。
小组3：先算5+2=7，再计算20+7=27。
小组4：用点数的方法算：25、26、27.
3、探究两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2
4、的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。教师巡视指导。
学生汇报。
生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。
生2：用小棒点数的方法算25+20：25、35、45.
生3：先算20+20=40，再算40+5=45.
4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
学生讨论。
教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。如：
25 + 2 =27 25 +20=45
20 5 20 5
7 40
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、实践应用。
1、口算。
40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。
2、完成教材第64页“做一做”。
引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
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