小学数学北师大四年级买文具教学设计.docx

小数乘整数（买文具）
  教师：孙文中    
教学目标： 知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
教学重点： 理解小数乘整数的算理和算法。 教学难点： 小数点位置的确定。
学情简析与常见问题： 学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。
一、 复习导入     
  1出示口算练习题
3.4+0.6=    5.7+8.6= 8.9-0.8=       7.6-7=
2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：
6×8    12×4   30×23       
1 二、自主探究       
1、出示教材第33 页的情境图。 然后提问：
（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？
（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？
（3）0.2×4等于多少？
2根据题目信息，你还能提出那些数学问题？ 你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？
3、你还能提出其他的数学问题吗？       
学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：
每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？ 学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.2×4 学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：
A、  用4个0.2相加
B、 因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。
学生思考并回答：买3八尺子要多少元？
学生独立列式后计算出答案。 全班交流计算的方法和算理 学生小组讨论 ：
把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关 理解小数乘整数的算理和算法。     
三、总结探究结果
  1.今天的学习你有什么收获？
我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。     
学生回顾反思。    
  2.进一步明确小数乘整数的计算方法       
四. 板书设计：                               
买文具                      
   乘法：求几个相同小数的和的简便计算。
作业设计：
1、 基础作业：练一练的第1、2、3题 2、     
2、 选做：练一练的第4、5题。