1、《简单的计算 》教学设计
教学内容
教材第57页的例5、例6
教材分析
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
学情分析
一年级的学生对人民币已经有了一定的认识，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分
2、析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要课堂实践、探索、交流来实现。
教学目标
1．初步掌握计算人民币的方法。
2．能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
教学重难点
重点：学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。
难点：统一单位的计算方法。
教学准备
多媒体课件、各种面值的人民币、卡片
课前复习
1． 人民币的单位有哪些？按质地分又可以分成几种？
2．导入
在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，有时还需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算。今天我们就来学习人民币的简单计算问题。(板书课题：简单的计算)
探究新知
1．教学例5。
老师
3、喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天谁帮老师算算拿1元2角可以买几颗奶糖？
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。
(2)课件出示例5。
老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板书：1元2角＝12角)
继续引导学生逆向思考：18角＝( )元( )角。
让学生理解10角就是1元，还有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板书：18角＝1元8角)
2．教学例6。
课件出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5)
师：从图中你知道了什么信息？
师：根据这些气球，你能提出什么问题呢？
请学生汇
4、报所提出的问题。
师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决以下3个问题。
课件出示例6的3个问题。
师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组内交流一下。
学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。
教师对学生的各种算法都给予肯定评价，鼓励学生多动脑、动手。
巩固练习
1．完成教材第57页“做一做”。
2．完成教材第59页第1～3题。
课堂小结
这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？
板书设计
简单的计算
1元2角＝12角 18角＝1元8角
问题1：5＋8＝13(角) 13角＝1元3角
问题2：1元－6角＝4角
1元＝10角 10－6＝4(角)
问题3：1元＋3元1角＝4元1角
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