1、小学数学一年级下册《找规律》教学设计
一、教材分析
本节课从形象的图形排列规律、颜色交替规律进行教学。本课主要让学生自主学会找寻简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础
二、学情分析
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生找出有规律的排列。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起
2、学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的形状规律到颜色规律发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
三、教学目标
1.通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律找出下一个物体。
2.通过涂颜色，摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3.在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
四、教学重点：
初步发现事物的排列规律
五、教学难点：
能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教学设计
教学准备：课件、学具盒。
教学设计：
一、
3、创设情境，激趣导入
1、(从六一晚会学生精彩表演引出舞台设计布置的美感。)
2.课件出示
师：仔细观察，你看到了什么？（生：……）
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？（生：……）
师：它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天，我们就一起学习找规律。（板书——找规律）
二、引导探索，认识规律
1、课件出示——彩旗图。
师：让我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：……） 师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：……）
2、课件出示——彩花排列图
（红蓝蓝
4、/红蓝蓝）。
师：你发现了什么？小组里讨论讨论。
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：……） （根据学生的回答，随机点击播放课件） 师：你是怎么想的？（生：……）
3、课件出示——灯笼图和小朋友的队列图。
师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？认真观察后，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：……） （根据学生的回答，随机点击播放课件） 师：你是怎么想的？（生：……）
4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手操作，迁移发展
1、接着摆一摆。
（设计规律，摆学具“○、△、☆”）
2、摆一摆，猜一猜。
（小组合作完成）
3、 课本89页“做一做
四、联系生活，运用规律
师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些？（欣赏）
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