1、 《与人交流注意对象、场合，用语文明得体》导学案
[教学目标]：1、 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。
2、 学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。
[教学重点]:学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。
[教学难点]:学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。
[教学时数]：一课时
[教学过程]:
2、
一、 导入新课
二、 课前热身：指出下面几句中语言表达不得体的地方并改正：
1.当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简单的问题还来问我？”
2.当你迷路向一位老者问路时，你说：“喂，到体育馆怎么走？”
3. 有
3、人邀请你到他家做客，你说：谢谢，我一定光临寒舍。
4..病人出院了，医生边送边热情地说：“请走好，欢迎再次光临。
你认为： 与人交流要注意什么？（自由发言）
三、 案例分析： (小组讨论) 下列几则材料中，说话不得体表现在哪儿？说话不得体有哪些危害？
材料1：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。 提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们
4、说话有什么启示？
材料2：《问年龄》
小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？
材料3 ： 阅读下面材料中护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？
某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”
病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的
5、多，剩下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。交谈失败、造成悲剧的原因是什么？
材料4《标语的位置》
不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。你能说说为什么吗？
四、 联系实际。说说你生活的周围有那些说话不注意对象、场合、语言不得体的现象。
五、专项训练：（把正确答案写下来，小组合作完成）
1、家里来人告辞时，你应根据来者不同的身份说送行的话。按下列假设的情况，请说一句得体的话。
6、
A、来者是到你家串门的邻居王奶奶 :
B、来者是到你家进行家访的班主任:
C、来者是你姨妈的儿子:
D、来者是给你家送煤气罐的工人 :
2、从语言得体的角度看,下列张贴的四张标语最合适的一则是( )
A、火葬场：“经济搞上去，人口降下来。”
B、医院住院部：“团结、紧张、严肃、活泼。”
C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”
D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高标准来要求。
3、 语文活动小组组长组织了两次活动，都不太成功，有几个同学表示不想参加了。如果你是小组长，要劝说他们积极参与，该怎么说？
4、生活中有许多巧遇，假设你遇到下列这些人，你会如何说？
(1) 假设在路上巧遇你好久不见的小学老师：
(2) 假设在路上巧遇你要寻找的同学：
(3) 假设在旅游途中巧遇到你久仰的知名作家：
5、李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上！”
1、对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解。（至少两种）
2、假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？
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