语文备课教案七年级.doc

再塑生命的人教案作者：七年语文组 2013-9 ，15教学目标 知识与能力：1、 理解积累词语；2、了解海伦凯勒的人生经历及其品质；3、 培养学生语言概括的能力；4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。过程与方法：诵读法、质疑研讨法。情感态度与价值观1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。教学难点：深入体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学时间： 一课时。 教具准备：教学过程 预习检查 一、导入：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 -马克吐温了解海伦海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 二、是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师.展示文题（幻灯片3）海伦?凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮?莎莉文?麦西夫人的脸，当我还在孩稚时她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。 三、阅读课文，整体感知 这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。四、文章结构第一部分：（1-13）莎莉文老师教“我”认识具体事物第二部分：（14-21）莎莉文老师教“我”走进大自然第三部分：（22-39）莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物 围绕下面问题， 五、解决生字词搓捻 繁衍 迁徙 觅食 譬如 栖息 小憩 遨游 花团锦簇 冥思遐想 六、小组讨论，共同解决问题。1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 七、人物分析安妮莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。海伦：有毅力，自强不息，不屈不挠，好学聪明，悟性极高，情感丰富。 八、课题的理解再塑生命：1.爱的光明照到了“我”的身上；2.让“我”回到了自然，理解自然； 九、同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦?凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，但海伦凯勒所表现出来的勇敢、坚强、聪明、好学、情感丰富，悟性高，也必将激励我们前进。思考以下问题，欣赏海伦的文字功底： 1作为盲人的海伦是怎么知道“天空乌云密布”？试着用文中的语句回答。 2这段文字运用了什么表现手法？它起到了什么作用？ 3在这段文字中作者运用了哪些描写方法？它们之间是什么关系？ 4小海伦在暴风雨前夕独自一个坐在树上心情如何？莎莉文小姐在什么地方？请结合 文中的语句回答本题。 十、分析人物形象，理解中心 十一、拓展性学习：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)： 十二、课堂小结 ，布置作业。我的早年生活教案七年级语文组导入由名人故事导入：（一）海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商，而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了，我的早年生活教案。他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。后来，他决定追随自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。（二）一个父亲开了一家洗衣店，他希望儿子能继承自己的事业。但儿子痛恨洗衣店的工作，所以懒懒散散的，提不起精神。有一天，儿子告诉父亲，他想做个机械工人，要到一家机械厂工作。他穿上油腻的粗布工作服，从事着比洗衣店更为辛苦的工作，工作的时间很长，但他竟然快乐得在工作中吹起口哨来。后来他选修工程学课程，研究引擎，装置机械。再后来他成为波音飞机公司的总裁。教师引导： 成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣，正如爱因斯坦所说：“认为用强制的责任感就能增进观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误，而一个人的兴趣、爱好往往发轫于年幼时期，蕴含在童年的梦想之中”。所以，在事业上延续童年的梦想，就能把事业与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于形成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情去全身心地投入事业，从而赢得成功。 丘吉尔的成功就在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想，让我们走进丘吉尔的童年梦想，走进他的早年生活。读读整体感知课文内容 文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？请复述文中故事。说说介绍丘吉尔 学生根据查阅的资料，介绍丘吉尔。教师补充，重点突出丘吉尔的少年时代和他的杰出成就。想想搜索重要信息，把握写作意图“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”丘吉尔为什么“场场考试，场场失败”？“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？“我获得了比那些聪明的学生更多的优势”，这优势是什么？丘吉尔“能一字不漏地背诵麦考利的一千二百行史诗”说明什么问题？丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？丘吉尔说他开始军旅生涯“完全是由于我收集玩具锡兵的结果”，你怎么看？从文章看来，引领丘吉尔成功的因素有哪些？议议结合自身实际理解文章主旨 和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】9、王几何主备教师：七年级语文组一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是王几何分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。二、目标及其分析教学目标1、朗读课文，概括文章的主要内容。2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。目标分析（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。三、问题诊断分析在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。四、教学条件支持分析在本节课王几何的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。让我们一起来学习王几何这篇课文吧。资料助读作者介绍 ：马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。问题一：整体把握，理清思路问题1、初读课文，给课文分段。第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。问题2、王老师是怎样的一个人？明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。问题二：研习课文，回答下列问题？问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。问题3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？明确：补叙。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。六：目标检测1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ 反问 ）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ 夸张 ）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ 比喻 ）指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ 外貌、动作 ）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ 动作、神态 ）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ 语言 ）七：课堂小结王几何为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。10 、论语十二则的教案七年级语文组一、教学目标1. 启发学生理解文章的思想，并用以指导自己的言行。2了解论语一书和孔子及其思想。3.积累成语、格言、警句等。重点：课文思想内容的理解。二、孔子及论语简介（1）论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，涵盖哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，比较完整地体现了孔子及其弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。论语在中国的地位就相当于西方社会的圣经一书，所以也有人把论语誉为中国人的圣经。（2）孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。三、课文内容提要及问题设计（一）内容提要本课所选内容主要涉及这么几个方面：一是关于读书做学问的，二是修身养性的，三是关于立志与自我人格完善的。（二）问题设计1. 为什么每一则前面都有“子曰”呢？提示：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老师的尊敬。因为论语是一部记录孔子言行的书。所以论语中的“子曰”就是指孔子说的话。2. 论语篇名的由来提示：论语这本书形式上的一个特点：分章记述孔子的言行。这种形式有一个专门的名称，叫做语录体，若干章为一篇，其篇名大多是选取每一篇文章开头第一句话的头两三个字来命名的，如学而、为政等，都是篇名。论语一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并没有什么实际的含义。3. “三省吾身”真的是反省三次吗？提示：古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指多数，而不是一个确切的数字。4. 孔子关于读书的论述对我们有何启发？提示：关于读书，孔子提出了“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”的独到见解，并以“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益；不如学也”来进行论证。这些对于我们科学的求知和事半功倍地学习都具有很大的指导意义。5. 孔子心目中的“君子”是什么样的人？提示：“君子”是孔子心目中理想的人格标准，“君子”一词在论语中的“出镜”率最高，约一百多次。孔子认为君子除了是一个善良的人、一个高尚的人、一个与人和睦相处的人，还有一个重要的说话和做事的标准，他应该是“择其善者而从之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于义”。（三）本课中出现的成语、格言和警句等。成语：温故知新 三人行必有我师 见贤思齐 择善而从格言警句1谈学习态度的：三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省也6. 谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆 温故而知新7. 谈修身做人的：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。正确认识和评价论语一个时期以来，孔子及其论语似乎被人神化，其实论语是一部内容很平实、很富于人情味儿的充满了人生智慧的书，一部可以用审美鉴赏的眼光去读的书。只要善于读，我们不仅可以从中得到一种美的愉悦，而且可以得到很多的人生智慧的启迪和人格的感染。因而，在诸子百家中，以孔子为第一人，诸子之书以论语为第一部。但这并不等于说，论语就是中国文化，孔子就是真正的圣人。