2021年小学数学教学研究自考试题00100.doc

小学数学教学研究 试题
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．下列不属于数学素养内涵是( )。
A．数学思想 B.数学情景
C.数学交流 D．数学价值
2．下列不属于当今国际小学数学课程目的特性是( )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用
C.注重数学形式化 D．注重数学交流
3．下列不属于选取小学数学课程内容基本原则是( )。
A．基本性原则 B．学术性原则
C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合原则
4．小学数学学习中存在着三类互相渗入与互相支持不同知识分别是“陈述性
知识”、“程序性知识”以及( )。
A.方略性知识 B．过程性知识
C.技能性知识 D．概念性知识
5．当代理论以为，学习是一种( )过程。
A．建构过程 B．吸纳过程
C.传递过程 D.训练过程
6．要通过教师在课堂学习中各种提示性活动，来协助学生接受并内化既定数学
知识，形成既定数学技能属于( )。
A．接受型教学组织类型 B。问题解决型教学组织类型
C.摸索一发现型教学组织类型 n自主型教学组织类型
7．下列不属于按评价取向角度而划分学习评价是( )。
A.目的取向评价 B．量化评价
C.主体取向评价 D．过程取向评价
8．空间定位不涉及( )。
A．空间形式 B．空间方位
C.空间大小 D．空间距离
9．问题条件信息涉及“数据”、“关系”和( )等。
A．状态 B．运算
C.问题 D．办法
10．不属于小学概率与记录学习课程意义是( )。
A.形成合理解读数据能力
B.提高科学结识客观世界能力
C.获得绘制图表能力
D．发展在现实情境中解决实际问题能力
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
11．国内2l世纪小学数学新课程原则力图在课程目的、内容原则和实行建议等方面全面体现 、 以及 三位一体课程功能。
12．教学手段抉择与运用，重要取决于
， ， ”
等这样某些变量。
13．运算性质依照其所起作用可分为 、 以及 等几类。
14．发展小朋友数学问题解决能力重要方略有 、
、 等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题括号内填上√或×即可。
15．小朋友数学认知思维具备明显个性化特性。( )
16．源自于“启发学习”理论称之为“发现学习”。( )
17．课堂学习中教师主导作用使通过控制予以体现。( )
18．课堂教学评价价值在于对教师教学行为某种鉴定。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
19．简述数学素养基本内涵。
20．简述可以构建哪些增进学生发展学业评估方略?
21．简述小学数学运算规则教学重要模式。
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
22．请做一种运用“概念形成”途径获得数学概念教学设计(只要设计出重要教学环节，并解释每一种环节重要任务)
23．简要阐明，小朋友在空间几何学习过程中如下几种反映，分别属于几何思维水平发展哪个阶段?
①由于这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，因此它们是不同样。由于这个(正方形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，因此它们是相似。
②由于长方形是对边分别平行四边形，因此，长方形就是一种平行四边形。

小学数学教学研究 试题答案及评分原则
(供参照)
7月
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填
在题后括号内。
1．B 2．C 3．B 4．A 5．A
6．A 7．B 8．A 9．A 10．C
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
11．知识与技能 过程与办法 情感态度与价值观
12．有助于学生动机激发 有助于学生摸索与发现 有助于学生对知识理解
13．变化参算数位置 变化运算顺序 参算数变化弓[起运算成果变化
14．创设自由探究空间 发展学生问题表征能力 大胆提出假设和积极思考
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题括号内填上√或×即可。
15．√ 16．√ 17．× 18. ×
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
19．简述数学素养基本内涵。
答案：①懂得数学价值；
②对自己数学能力有自信心；
③有解决现实数学问题能力；
④学会数学交流；
⑤学会数学思想办法。
(漏掉一条扣1分。没有恰当展开酌情扣1—3分)
20．简述可以构建哪些增进学生发展学业评估方略?
答案：①过程性评价；(多元化、生成性、即时性、差别性)
②发展性评价；(多样化、开放性、体验性)
③体现性评价。
(漏掉一条扣2分。没有恰当展开酌情扣1～3分)
21．简述小学数学运算规则教学重要模式。
答案：①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则若干例证，通过引导学生观测、尝试或讨论等获得，来发现并概括出普通性规则)；
②规一例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干实例来阐明规则)。
(漏掉一条扣3分。没有恰当展开酌情扣2～3分)
五、阐述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)
22．请做一种运用“概念形成”途径获得数学概念教学设计(只要设计出重要教学环节，并解释每一种环节重要任务)
答案：①感知详细对象阶段。要设计一种详细知觉对象)
②尝试建立表象阶段。(设计活动是学生对对象有一种整体结识)
③抽象本质属性阶段。(设计活动就是学生找到对象本质属性)
④符号表征阶段。(学生能用符号或命题形式来表征对象本质属性)
⑤概念运用用阶段。(设计概念运用活动要能体现学生进一步对概念内涵和外延理解) (错一条扣2分；没有回答出括号内所呈示活动或不全面，每一条酌情扣1～2分)
23．简要阐明，小朋友在空间几何学习过程中如下几种反映，分别属于几何思维水平发展哪个阶段?
①由于这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，因此它们是不同样。由于这个(正方
形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，因此它们是相似。
②目为长方形是对边分别平行四边形，因此，长方形就是一种平行四边形。
答案：①直观化阶段(水平1阶段）；
②抽象(关联)阶段(水平3阶段)。
(错一种扣5分；没有对本阶段特性简朴描述，扣2—4分)

中央广播电视大学—第——学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究 试题
1月
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，清将对的选项前字母填
在题后括号内。
1．下列不属于数学素养特性是( )。
A．生活性 B．发展性
C. 过程性 D．实践性
2．老式小学数学课程构造具备“学术中心课程开发”、“学科取向课程组织”、“螺旋式课程构造”以及( )等等特性。
A．记忆为主课堂教学 B．多元化学习评价
C. 多样化课程内容 D。发展性课程目的
3．新世纪国内数学课程内容，从学习目的切人所分为四个纬度分别是“知识与技
能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )。
A．数与代数 B．记录与概率
C. 空间观念 D. 情感与态度
4．下列不属于知识学习某一阶段是( )。
A. 选取阶段 B．领略阶段
C．问题阶段 D．习得阶段
5．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一种( )。
A. 传递与接受关系 B．控制与被控制关系
C. 交互主体关系 D．知与不知关系
6．“以事实为基本问答方略”可以称之为( )。
A．照本宣科型方略 B．简朴对话型方略
C. 任务驱动方略 D．思维交互型方略
7．如下不属于学习评价目是( )。
A．师生活动质量判断 B．进一步明确学习目的
C. 根据学业对学生排序 D．为师生活动提供反馈
8．下列不属于概念间相容关系是( )。
A. 属种关系 B．对立关系
C. 同一关系 D．交叉关系
9．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，重要包括内容有“运算法则”、“运算性质”和( )。
A. 数结识 B．运算办法
C. 简便运算 D．理解算理
10．问题主观方面就是指( )。
A. 问题起始状态 B．问题空间
C. 问题目的状态 D. 问题中间状态
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．按层次可以将思维分为——、—————、——等三类。
2．发现教学模式在小学数学教学中运用要注意————、——以及—— 等三个问题。
3．在小朋友运算规则学习导人阶段中重要可以采用一一——、—— 以及 等方略。
4．小朋友概率思想发展过程具备—— ———、 一—————一 以及————一—一一——等这样某些特性。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题括号内填上√或X即可。
1．小学数学知识包括“客观性知识”和“主观性知识”。( )
2．教学办法是一种稳定不变程序构造。( )
3．学生已有生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力要素之一。( )
4。概念是小朋友空间几何知识学习起点。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述课堂学习活动中学生参加基本含义。
2．简述小学数学学业评估目重要有哪些?
3．简述小朋友形成空间观念心理特点重要有哪些?
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例阐明如何发展小朋友比较能力?
2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生也许性”方略尝试设计一种关于概率知识课堂活动。

试卷代号：1179
中央广播电视大学—第一学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究 试题答案及评分原则
(供参照)
1月
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填在题后括号内。
1．A 2．A 3．，D 4．C 5．C
6．B 7．C 8．B 9．B 10．B
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．动作(思维) 形象(思维) 抽象(思维)
2。创设情景必要有效 注重小朋友发现知识过程 要注意恰当引导
3．情景(导人) 活动(导人) 问题(导人)
4．对事件也许性结识是逐渐发展 对事件发生也许性结识收到经验制约 对 事件发生也许性结识要通过直观操作来支持
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题括号内填上√或X即可。
1．√ 2。X 3．√ 4．X
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述课堂学习活动中学生参加基本含义。
答案：①行为参加重要指(反映)学生在课堂学习(过程)中行为体现；
②情感参加重要指学生在课堂学习(过程)中所获得情感体验；
③认知参加重要指学生在课堂学习(过程)中(通过学习办法)所体现出来思维水平与层次。
(漏掉一条扣2分；没有表述完整或没有恰当展开，酌情扣l～2分)
2．简述小学数学学业评估目重要有哪些?
答案：①为学生理解自己数学学习提供反馈信息，以便让学生通过反思自己学习过 程来调节自己学习(行为、情感和方略参加水平)；
②协助学生改进对数学以及数学学习结识(进一步理解数学以及数学学习价值，发展自己数学素养)；
③协助教师进一步理解小朋友数学学习；
④协助教师与学生一起进一步完善数学课程。
(漏掉一条扣l 5分；没有表述完整或没有恰当展开，酌情扣1～2分)
3．简述小朋友形成空间观念心理特点重要有哪些?
答案：①对直观依赖较大；
②用经验来思考和描述性质或概念；
③空间观念形成是一种渐进过程；
④容易感知图形外显性较强因素；
⑤对图形性质间关系有一种逐渐理解过程；
⑥对图形辨认依赖原则形式；
⑦根据平面再造立体图形空间想像能力是逐渐形成。
(漏掉一条扣1分；没有表述完整或没有恰当展开，酌情扣1～2分，最多扣6分)
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例阐明如何发展小朋友比较能力?
答案：①所谓比较，是借以认出对象和现象一种逻辑办法。(2分)
②办法：(8分)
运用数量关系进行比较；
运用易混概念做精细比较；
运用揭示本质属性进行比较；
运用某些反思性活动来进行比较。
(漏掉一条扣2分；没有表述完整或没有恰当展开，酌情扣1—2分)
2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生也许性”方略尝试设计一种关于概率知识课堂活动。
答案：①运用游戏来引导小朋友体验事件发生也许性以及等也许性是一种非常有效方略。(2分)
②活动规定：(8分)
第一，具备游戏特点；
第二，通过游戏能体验事件发生也许性。
(缺失一种规定——条扣4分；没有表述完整或没有恰当展开，酌情扣l～2分)

小学数学教学研究 试题
7月
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填
在题后括号内。
1．对小学数学学科再结识包括要形成“小朋友数学观”、“现实数学观”以及( )。
A．科学数学观 B．抽象数学观
C．形式数学观 D．生活数学观
2．新世纪国内数学课程目的涉及“普通性目的”和( )。
A．知识性目的 B．过程性目的
C．技能性目的 D. 总体目的
3．老式小学数学课程内容呈现具备三个特性分别是“螺旋递进式体系组织”、
“逻辑推理式知识呈现”和( )。
A．阐述体系归纳式 B．以计算为主线
C. 模仿例题式练习配套 D．训练体系网络式
4．小朋友在数学能力构造类型中所体现出来三种不同类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
A. 计算型 B．详细型
C. 调和型 D．概括型
5．小学数学课堂学习中认知建构活动过程三个基本环节构成环状构造分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A．感受环节 B．执行环节
C. 运动环节 D. 反馈环节
6．下列不属于常用小学数学教学办法是( )。
A．论述式解说法 B．学生自学法
C．启发式谈话法 D．演示法
7．自然主义和人本主义为哲学基本评价是( )。
A. 形成性评价 B．量化评价
C. 体现性评价 D．质评价
8．不属于学生概念形成重要过程是( )。
A．感知详细对象阶段 B．尝试建立表象阶段
C. 分离新概念核心属性 D．抽象本质属性阶段
9．运算法则理论根据可以称之为( )。
A. 办法 B．性质
C．算理 D．规则
10．普通地看数学问题解决过程，重要运用办法有“试误法”、“逆推法”和( )。
A．算法化 B．顿悟
C. 探究启发式 D．逼近法
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．小学数学学习中存在——、—— 、 等三种互相渗入与互相支持不同知识。
2．小朋友在课堂学习过程中情感参加重要涉及——、——、 以及态度等因素。
3．空间定位涉及对物体——、——以及—— 等辨认。
4．小学数学记录教学重要方略有————、—— 以及 等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题括号内填上√或X即可。
1．“再创造”学习理论核心就是“数学化”理论。( )
2．一种教学方略就有若干固定教学办法所构成。( )
3．常模参照评价是一种相对评价。( )
4．不同情境下各种数据有着各自不同解决方略和模式。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述国际上小学数学课程内容组织与呈现发展有哪些共同性特性?
2．简述在概念引入阶段重要可以运用哪些方略?
3．简述小朋友形成空间观念重要知觉障碍。
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例阐明如何发展小朋友将数学运用到现实情境能力?
2．请用实例阐明应当如何发展学生问题表征能力。

试卷代号：1179
中央广播电视大学—第二学期“开放本科’’期末考试
小学数学教学研究 试题答案及评分原则
(供参照)
7月
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填在题后括号内。
1．D 2．D 3．C 4．C 5．D
6．B 7．D 8．C 9．C 10．D
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．陈述(概念)性(知识) 程序性(自动化技能)(知识) 方略性(知识)
2．兴趣 动机 自信心
3．(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小
4．关注小朋友对现实生活经历 增强在数学活动中体验 强化将知识运用于现实情境
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题括号内填上√或X即可。
1．√ 2．X 3．√ 4．√
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述国际上小学数学课程内容组织与呈现发展有哪些共同性特性?
答案：①在选取上体现出“切近小朋友生活”(价值取向)；
②在呈现上体现出“强化过程体验’’(价值取向)；
③在组织上体现出“注重探究发现’’(价值取向)。
(漏掉一条扣2分。没有恰当展开酌情扣l～2分)
2．简述在概念引入阶段重要可以运用哪些方略?
答案：①生活化(方略)。(多样化、丰富、情境、激发、活动)
②操作性(方略)。(做数学、尝试操作)
③情境激发(方略)。(积极观测、积极思考、发现问题)
④知识迁移(方略)。(运用数学构造精良特点、使数学概念系统化)
(漏掉一条扣1．5分；括号内为核心词，没有表述完整，酌情扣l～3分)
3．简述小朋友形成空间观念重要知觉障碍；
答案：①空间辨认障碍(空间方位感)(3分)
小朋友空间辨认能力是阶段性发展；
小朋友空间辨认能力发展是不平衡。
②视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存图式与概念迅速建立联系水平或方略)(3分)
(漏掉一条扣3分；括号内为核心词，没有表述完整，酌情扣l～3分)
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例阐明如何发展小朋友将数学运用到现实情境能力?
答案：①学会用数学思想来考察现实。
②构建普遍知识与特殊情境(情景)联系。
(漏掉一条扣5分；没有恰当举例阐明，酌情扣2～3分)
2．请用实例阐明应当如何发展学生问题表征能力。
答案：①仔细审定问题情境。(按基本成分分解问题情境；注意整体与某些关系)
②学会深度表征。(模型尝试；原理联想)
(漏掉一条扣5分；括号内为核心方略，缺失或没有恰当举例阐明，酌情扣2—4分)
中央广播电视大学—第一学期“开放本科”期末考试
小学教诲专业 小学数学教学研究 试题
1月
一、单项选取题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填
在题后括号内。
1．下列不属于数学性质特性是( )。
A. 抽象性 B．严谨性
C．客观性 D．应用广泛性
2．下列不属于当今国际小学数学课程目的特性是( )。
A. 注重问题解决 B．注重数学应用
C．注重解题能力 D. 注重数学交流
3．新世纪国内数学课程内容从学习目的切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。
A. 数引代数 B．记录与概率
C. 空间观念 D．情感与态度
4，下列不属于小朋友数学问题解决能力发展阶段是( )。
A．语言表述阶段 B．理解构造阶段
C．学会解题阶段 D．符号运算阶段
5．问题主观方面就是指( )。
A. 问题起始状态 B．问题空间
C. 问题目的状态 D．问题中间状态
6．下列不属于小学数学学习评价价值是( )。
A. 导向价值 B．甄别价值
C. 反馈价值 D．珍断价值
7．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，重要包括“运算法则”、“运算性质”和( )等某些内容。
A. 数结识 B．运算办法
C. 简便运算 D．理解算理
8．小朋友形成空间观念重要知觉障碍重要体当前“空间辨认障碍”和( )等两个方面。
A. 空间想象障碍 B．性质理解障碍
C. 视觉知觉障碍 D．牢间描述障碍
9．数学问题解决基本心埋模式是“理解问题”设计方案”、( )和“评价成果”。
A．弥补认知空隙 B．执行方案
C．反思修正 D. 调查资料
10．普通地看数学问题解决过程，重要运用方略有“算法化”、“顿悟”和( )等。
A. 探究启发式 B. 尝试错误法
C. 逆推法 D. 逼近法
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1． 发现教学模式基本流程是 　　
以及总结运用等四个阶段。
2．发现教学模式在小学数学教学中运用要注意 、
以及 等三个问题。
3．当代小学数学课堂学习中教学组织方略具备 　　
以及 等特点。
4．小学数学记录教学重要方略有 、 以及
等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题括号内填上√或X即可)
1．作为小学课程数学是一种形式化数学。( )
2．注重问题解决是当今国际小学数学课程目的改革一种明显特点。( )
3．探究教学是一种在单位时间内学习效率最高教学方式。( )
4．以共同在完毕任务过程中各种体现为参照一种评价是体现性评价。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1，简述国内老式小学数学课程内容构造与呈既有些什么样特性。
2．简述倡导学习方式多样化，重要取决于哪些要素?
3. 简述小学几何学习重要目的从内容特性可以如何描述?
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例阐明如何发展小朋友将数学运用到现实情境能力?
2．从下列案例中分析，不同窗习过程分别反映是哪一种基本类型教学组织?教师特别注重了这一类型教学组织十哪些基本形式?
附案例：
课题：
三角形内角和是1800
教学组织：
教学组织一：
教师止每一种学生随意画一种三角形一清学生观测这些不同三角形，并提出自己—些问题一让人们讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，也许有哪些是相似？→形成一种假没，这些三角形三个内角和是不是会同样?一让每一种人自己想办法去尝试证明自己猜想与否对的一由于学生第一次尝试发现结沦并不相似，教师继续让学生用不同办法去尝试摸索一获得普通性结论。
教学组织二：
教师让每一种学生随意画一种三角形→与学生一起分析这些三角形差别一教师提出问题，这些三角形三个内角和是不是会同样呢?→教帅采用“撕”、“拼”办法进行演示→学生观测教师演示成果→获得—般性结论。

试卷代号：1179
中央广播电视大学—第一学期“开放本科”期末考试
小学教诲专业 小学数学教学研究 试题答案及评分原则
(供参照)
1月
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填在题后括号内。
1．C 2．C 3. D 4．C 5．B
6．B 7．B 8．C 9．B 10．A
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．创设情景 提出假设 检查假设
2．(创设)问题情境(须)有效 注重小朋友发现知识过程 (要)注意适时()指引
3，(运用)情境力‘式呈现学习任务 数学活动是以任务来驱动 摸索是数学活动重要形式
4．关注小朋友对现实生活经历 增强在数学活动中体验 强化将知识运用于现实情景
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共x分。只要在每小题括号内填上√或X即可)
1，X 2．√ 3．X 4. √
四、简答题(本大题共3小题，每题G分，共)8分)
1．答案：
①螺旋递进式体系组织；
②逻辑推理式知识呈现；
⑧模仿例题式配套练习；
(漏掉—条扣2分；没有恰当展开，酌情扣1—3分)
2．答案：
①不同个体生活经历及其个性差别。
②不同窗习任务与学习目的。
③不同个体数学结识能力、水平、风格、学习方略具备个性差别特性。

(漏掉一条扣2分；没打恰当展开，酌情扣1—3分)
3. 答案：
(0使习生获得关于线、角、简朴平而和立体图形知觉映像(空间表象)。
②足学生能建立关于长度、面积或体积等基本概念。
⑧可以对不太远物体间方位、距离和大小有较对的估汁。
④能从较复杂图形中辨别有各种特性图形。
(漏掉—条扣1.5分；没有恰当展开，酌情扣1—3分)
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．答案：
①学会用数学思想来考察现实；
②构建普遍知识与特殊情境联系；
(漏或错—条扣5分；没有给出八休例子，每一条酌情扣2一3分)
2．答案：
①“教学组织一”为“问题解决型教学组织”或“自主型教学组织”；(教师在敦学组织中特别注重了“操作用”和“课题”)
②“教学组织二”为“接受型教学组织”；(教师在教学组织中包括了“示范”或“演示”) (错—条扣5分：没有回答出括号内所呈示意义或答错，每一条酌情扣1一3分；答案中“或”表达两种答案均可)
小教专业 小学数学教学研究 试题　　
7月　　
一、单项选取题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填
在题后括号内。
1.皮亚杰“前运算阶段为主向详细运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳分类来说，就是( )阶段．
A. 映象式阶段
B．动作式阶段
C. 符号式阶段
D．映象式阶段向符号式阶段过渡
2．下列不属于“客观性知识”是( )。
A．运算规则 B．数概念
C。图形分解思路 D，不同量之间关系
3. 老式小学数学课程内容呈现具备“螺旋递进式体系组织”、“逻辑推理式知识呈现”和( )等这样三个特性。
A. 阐述体系归纳式 B．以计算为主线
C. 模仿例题式练习配套 D。训练体系网络式
4．小朋友在数学能力构造类型中所体现出来差别重要有分析型、几何型和( )三种。
A．计算型 B．详细型
c. 调和型 D. 概括型
5．属于以学生面对新问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下自学，井在集体质疑或小组讨论基本上形成新认知为特性小学数学课堂学习活动构造是 ( )
A. 以问题解决为主线课堂学习活动构造
B．以信息摸索为主线课堂教学活动构造
C. 以实验操作为主线课堂教学活动构造
D. 以自学尝试为主线课堂教学活动构造
6．下列不属于常用教学手段是( )。
A. 操作材料 B. 辅助学具
C. 音像资料 D．计算机技术
7．下列不属于在建立概念阶段重要教学方略是( )。
A. 多例比较方略 B．生活化方略
C. 操作分类方略 D，表象过渡方略
8．在小学数学运算规则教学规则导人阶段中常用方略有“情境导入”、“活动导入” 和( )等。
A. 练习导人 B．问题导入
C. 经验导人 D．算理导入
9．在小朋友几何思维水平发展阶段中，处在描述(分析)阶段被以为是( )。
A．水平0 B．水平l
C. 水平2 D．水平
lo．小朋友在解决数学问题过程中理解问题阶段也称作( )。
A．问题表征阶段 B. 明确条件阶段
C. 感觉阶段 D．理解联想阶段
二、填空题(本大题共叫、题，每空2分，共24分)
1．小学数学课堂学习中认知建构活动过程，是一种由 、 、　　
等三个基本环节构成环状构造。
2．按评价取向角度划分，学习评价重要可以分为 、 、
等三类。
3．小学数学运算规则在学习方式上具备 、 、
以及 等某些特点。
4．空间定位涉及对物体 、 以及
等辨认。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题括号内填上√或X即可)
1．“再创造”学习理论核心就是“数学化”理论。( )
2．学生最基本课堂参加形态是认知参加。( )
3。不断增长概念内涵而使其外延不断缩小思维过程称之为强抽象。(
4．所谓学业评价，就是指学生学习成就评价。( )
四、简答题{本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述国内　2l　世纪小学数学课程变革重要体当前哪些方面。
2．简述构建教学方略重要原则有哪些?
3．简述小朋友概率思想发展过程特性。
五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．试分析新世纪国内小学数学课程多纬度内容构造特性。
2．请实例阐明三种不同数学问题解决重要办法。

小学数学教学研究 试题答案及评分原则
(供参照)
一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列