关于论新时代校长的使命和责任【三篇】.pdf

论新时代校长的使命和责任 1 一、何以谓“新”自新中国成立以来，我国义务教育经历了三个不同的发展时期。一是建国初十七年，以注重普及、发展速度快、从国情出发为主要发展特点；二是*10 年的曲折发展；三是改革开放后的蓬勃发展期。义务教育从无到有，从入学人数不多到基本普及，从低水平到现在的总体上比较高的水平，从没有成文法到义务教育法的制定以及其他一系列法律法规的出台，等等，总之，在几代党和国家领导人的关注下，在各时期的教育部和其他各级政府的重视下，义务教育在不长的时间内取得了前所未有的发展，且仍然有很强的市场开拓潜力。*总书记在十九大报告中说:“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”诚如总书记所言，我们的确看到中国从一穷二白到逐步走向富裕，走向富强。中国共产党带领全国各族人民披荆斩棘，一路走来，把一个人口大国建成一个世界强国，其中的辛酸与曲折，我们这一代人应当是深有体会的。总书记进一步指出:“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”正是在*中国特色社会主义新时代教育思想指引背景下，教育也在发生着深刻变化，甚至是变革。那么新时代校长的使命与责任最突出的特点是什么呢？我个人以为应包含两个重要方面。一是创新性，即：思想理念新、工作方法新、工作方向新等；二是时代性，即：学校工作要与时俱进，紧扣国家改革和发展主题，与*新时代社会主义国家建设进程同步，和人类文化进步共行，同科技文明发展并轨。二、何以立“新”作为新时代的校长，在教育教学管理中，要给学校生存以灵魂，给学校发展以方向，给学校前进以动力。苏霍姆林斯基说过：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”诸多实践证明，许多校长的成功，不仅源于他的勤奋，他的人格，他的魄力，更重要的是他的思想。那么，名校长的思想从什么地方来?毋庸置疑校长的思想要从批判性思考中来，要从研究中来，要从创造中来。习总书记说:“实践没有止境，理论创新也没有止境。”“我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新，实践创新，制度创新，文化创新以及其他各方面创新。”这是对国家建设的要求，对教育发展的要求，更是对我们新时代校长的要求。一是要加强校长自身的理论修养。陶行知先生曾说：“人出生是开学，死了是毕业。”我们一定要有理论高度，如此方能在探寻教育问题和解决教育问题的过程中做到入木三分、慧眼识珠。这要求我们必须加强读书学习，全面熟知党的教育方针政策，深入了解教育教学基本规律，准确认识教师和学校管理的心理学因素，做“学习型校长”。校长从事的事业是对未来的期待，因而学得越多，对事业越深，对自己的责任与使命越是执着，就能创造性地完成时代赋予的历史使命。校长不能闭关自守，故步自封，要树立终身学习的理念，把学习当成校长可持续发展的第一要务抓紧抓实。凡是有所作为的校长，都不会放过任何一个可供学习的机会。校长应当培养自己的读书习惯，一读教育经典，提升自己的理论空间；二读教育报刊，了解同行动态，并用自己的方式保持激情；三读人文书籍，拓展自己的人文视野，以提升自己的人文素养和文笔才华。四读边缘学科，汲取精华，兼容并蓄，使自己综合全面。二是要积极开展行动研究工作。开展行动研究，首要任务是提升自我发现问题的能力。我们一定要尽力克服闭门造车的陋习。教育管理中的很多问题，如没有经过仔细调研，其价值是不高的。要让所找到的问题精准，经常深入基层、教学一线，是必不可少的。要透过大量的现象，深入分析，用案例说话，以事实论证，才能找得出本质性问题、基础性问题、普遍性问题；同时也才能够得出符合实际的解决问题的办法和对策。从这个意义上讲，找得到真问题、好问题、新问题才是创新之源。在我们的教育教学和教育管理过程中，不是没有问题，而是缺少发现问题的眼睛。有时是因为没有认真观察，认真思考，认真总结，的确没有发现问题；有时是不愿或者不敢正视问题，就算发现了问题，也让它放一放，所以就视而不见。可以说，学校管理中没有发现问题或很少发现问就是最大的问题。我们很多研究工作都提出要以“问题”作为引领。然而寻求什么样的问题来引领，可能就有些犯难，一是害怕大而空，二是担心小而俗，所以要么模模糊糊，要么人云亦云，不顾实际，没有多少实操性！但是纵观我们的教育发展和变革历程，很多问题想回避是回避不了的，想忽略更是忽略不得的，“你不找它，它也会找上门来的”，更何况有很多新问题还层出不穷。所以我们要善于找问题，勇敢担问题，全面看问题，少做事后诸葛，多做探路先锋。三、何以成“新”我接下来说说如何在教育管理工作中把握时代性特点的问题?当今世界科学技术日新月异，诸如什么人工智能、互联网+、大数据云等名词不断涌入我们的生活。校长作为基层教育者和教育管理者，要深入思考，如何恰如其分地协调人文精神和科学精神的关系。可以大胆地讲，如果说过去改革开放的四十年，我国以经济建设为中心；那么当前及今后，我国就有可能转向以文化建设为中心的时期了！这可以从中央领导的一些活动以及谈话中窥见一斑。对外，具新华社记者报道：2017 年 11 月 8 日，美国总统唐纳德特朗普应邀对中国进行国事访问，而此次中美领导人北京会晤的第一站，是中国历史文化的窗口故宫。作为我国古代宫殿中保存最完好、艺术造诣最高的古代宫殿建筑，故宫早已成为中华文明的独特象征。*和夫人*陪同特朗普和夫人梅拉尼娅参观故宫博物院，两国元首夫妇在故宫宝蕴楼茶叙，共同参观故宫前三殿，在恢宏庄重的太和殿广场合影，观看文物修复技艺展示和珍品文物展，欣赏京剧表演.11 月 9日，在欢迎仪式后，*和夫人*还同特朗普夫妇在人民大会堂欣赏了文艺表演。文化“+”，成为中美两国交往的重要元素。由此可以看出，我国领导人将以“文化”方略打造“文化强国”。对内，*总书记作了一系列全面细致的论述。他指出:“坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”；“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”可见，“文化强国”新理念将成为当前乃至今后一个时期国家建设的重要指导思想。作为贵州省新时代校长，要跟上国家步伐、时代步调，重构我们的人才观、学生观以及学校发展观，结合国家方针政策，具体解决“立什么德，树什么人？”的问题。为此，我们要从以下几个方面去努力。一是落实学习型社会建设目标。首要任务便是打造学习型教师队伍。陶行知先生说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人；先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”同样的道理，校长的成功在于创造出值得学校骄傲的名师，这就需要校长带领他们去追求卓越，教改探索，著书立说，成名成家，而且还要校长敢于为教师做铺垫性工作，创造条件让教师站在自己肩膀上，看得更远，跳得更高，做得更棒！可以说，教师队伍的学习氛围直接影响着学生的学习行为，甚至是整个社会的学习行为。从学校层面出发，加强教师学习机制建设，营造学校学研氛围就显得尤为重要了。二是落实“文化自信”要求。这个方面要求我们重点关注教师和学生的学习内容的课程建设。有这样几个维度是我们需要注关注的:中国传统古文化经典，近现代革命历史文化精髓，当代科技信息文化经要等。三是思考如何落实“立德树人”根本任务。立德为先，树人随后。当今社会的问题说到底就是“人”的问题，解决“人”的问题，要从解决人的思想出发。所以领导层提出“社会主义核心价值观教育、理想信念教育、道德法制教育”等要求。那么具体到学校教育，我们还要加以拓展，如:个人层面的“生命观教育、意志品质教育、成就观教育、利益观教育”等，社会层面的“环保意识教育、公德行为教育、信息伦理教育”等。解决立“德”的问题之后，再去培养懂技能、会生活、能坚持的人才，这样才会更容易，也才会更有社会意义。总之，作为贵州省新时代名校长，一要跟党走，二要肯钻研，三要拓眼界。紧紧围绕中央“文化强国的战略，在实际工作中大力推行“文化强校、文化强师、文化育人”策略，以教师成长为抓手，力求引领全体教师突破固化思维防线，做习总书记所要求的“四有”好老师，全面落实“思想育人、道德育人、知识育人、和谐育人”的四个导向目标。这便是我们校长的“可道之道、可名之名”。扎扎实实做工作，勤勤恳恳搞研究，我们才能够担起“为民育子、为国育才”的历史责任，也一定能落实并胜利完成国家和时代赋予我们的教育使命！无论世界如何风起云涌，我们都要紧跟国家建设步伐，只有如此，我们的教育才不会走偏，不会跑边。论新时代校长的使命和责任 2 新时代需要创新人才，人才培养需要教育的综合改革，在全面深化基础教育改革的今天，校长如何担当起这一使命，这是新时代的叩问。校长是一校之长，他是学校精神文化的引领者，优秀思想的播种者，教师专业发展的促进者，学生健康成长的捍卫者，新时代为国育才的崇高追求者。校长首先不是管理别人，而是首先“治我”，努力修养好自己的“人品”。孟子说：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得，皆反求诸己。”一个人学习的速度小于社会前进的速度，你就是落后者；一个人思维的速度小于社会变化的速度，你就是掉队者。校长只有成为爱学习、会思考的旗帜，才能担当起新时代的使命；校长要对教育事业倾注无限的热爱，努力探索新时代人才培养的普适规律，努力提升教育的智慧与魅力，才能扛起起时代赋予的历史重任。一校长的魅力在理念中彰显 昨天培养的人，今天是否成为人才，需要调研分析，一个人是否成才，与中小学教育究竟有何种关系，这是每位中小学校长值得深思的问题。教育必须为孩子今天的幸福成长谋划创新，又必须为孩子终身成长夯实基础！为国育人，育大气有格局的人，育坚毅有品质的人，育担当有使命的人，育守纪有敬畏的人，育创新有能力的人，育合作有奉献的人，育家庭有美德的人，育健康有创造的人。校长的魅力要体现在育人的优秀理念中，为国育才的崇高使命中。确立以学生为本、促进学生全面而有个性发展的教育价值观 教育的根本目的是立德树人。为党育人、为国育才，必须把价值观的教育作为一切教育的出发点，将社会主义核心价值观教育融进教育教学的全过程，为把每一个孩子培养成为社会主义现代化事业的合格建设者与可靠接班人打下坚实基础。践行因材施教的教育理念。为学生而教，就必须研究学生的个体差异性，采用有差异的方法实现有差异的教学，实现每一个孩子在各自起点上的进步。尊重学生的选择权，学校要调研学生的选择需要，尽最大可能开设学生成长需要的科学、人文、艺体选修课程，提供更多的选择机会，鼓励学生在兴趣与特长上的发展。树立现代教学观和学习观。教的根本目的是为了不教，教学必须以学生学习为中心，以问题驱动激活内力为策略，激发起学生的学习兴趣与对解决问题的追求。善于引导促进学生自主学习、合作学习、探究学习、分享学习、总结迁移学习，学会学习，培育终身学习的习惯与能力。知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。教师要善于激励学生的勇敢精神，培育坚毅的品质，体验学习的深度愉悦，以学为乐、终身学习，为孩子终身发展做准备。完善学生评价制度 从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，基于事实和数据，客观准确地反映学生德智体美劳全面发展的情况。将综合素质测评结果作为上一级学校了解学生的重要参考。综合素质测评一定要可信、可比、可使用，通过过程的记录与评价，促进学生行为的转变，让良好的习惯成就孩子未来！论新时代校长的使命和责任 3 5 月 15 日-16 日，主题为“新时代校长的使命与责任”的第三届新时代校长领导力与学校特色发展公益高峰论坛在山东济南成功举行。论坛由教育部学校规划建设发展中心指导，山东省教育督导学会、济南市教育学会主办，济南市长清区教体局、济南市长清中学、山东省当代教育研究院承办，作业帮教育科技（北京）有限公司支持。来自山东省各地教育部门相关负责人、中小学校长及教育研究机构负责人 240 余人参加论坛。办好学校教师是基础，校长是关键。在学术报告环节，教育部中学校长培训中心主任助理、培训部主任杨全印博士作了题为校长专业成长的时代命题的学术报告。清华大学附属中学副校长、清华附中广华学校校长、北京市特级教师、清华大学正高级教师杜毓贞作了题为学校组织管理变革与特色发展学术报告。中国航天科技国际交流中心科技教育处处长陈骅闽，北京师范大学亚太国际教育培训中心课程专家、北京师范大学客座教授、贵州省电化教育馆教育信息化发展指导首席顾问梁锡卿教授分别作了题为航天赋能中小学拔尖创新人才培养、在信息化的浪潮中定位学校发展的创新方向学术报告。中国家庭教育学会副理事长、作业帮家庭教育中心负责人、美国爱荷华大学心理硕士王钏鉴作了教师能力培养与提升主题演讲。王*介绍，作业帮多年来积极推动家校共育，以科技赋能教师和家长，成为公立教育体系的有益补充。面向教师，作业帮研发了家庭教育指导师成长金字塔模型，涵盖教育理念、专业知识、教育效果、辅导技术和职业技能五大层级，通过指导教师掌握家庭教育的目标、理论、方法和技术，全面提升教师家校沟通技巧。面向家长，作业帮开好高效“家长课”，通过线上、线下讲座相结合的方式，以高水平的师资队伍和深入浅出的讲课风格，帮助家长了解家庭教育的科学理论和有效方法。据了解，作业帮已经在全国 80 余个城市开展了超 4000 场家校共育公益讲座，覆盖 190 余万人，讲座内容包括家庭教育、心理健康、教师成长、安全知识等，广受教师和家长的好评。