孩子的气质差异.doc

浅谈孩子的气质差异 长兴第二小学 邢云关键词:儿童气质规律性差异论文摘要：:气质是一种稳定、独立的心理特征。是人与人之间除了生理和智力上的差异以外。另一项与生俱来的个别差异。作为个性发展的动因，气质已经成为研究人类早期情绪发展和社会化的主要影响因素，儿童气质差异也成了近年来家庭教育中的热点问题。一、气质的一般概述 气质通常是指人的性情和脾气。它是一种稳定而典型的心理特征，突出表现为人在心理活动方面的动力特点。这种动力特点，是个体生来就有的高级神经活动特点在情感和动作方面的表现，它对反映了一个人心理活动过程进行的速度、强度、稳定性和指向性，使人在性格上表现出明显的个人色彩。例如，有的孩子的心理活动发生快而强烈，外部表现十分明显，高兴时，手舞足蹈，喜笑颜开，所谓“情动于中，而形于外”；有的孩子心理活动发生慢而微弱，似乎若无其事，即使非常高兴，也是淡淡的一笑了之，所谓“情动于中，而形于内”。在认识上，有的孩子倾向于外部事物，对新事物容易发生兴趣；有的孩子则倾向于世界，常常玩味于内心体验。二、孩子气质类型的差异每个孩子都会有不同的气质特点，但这些特点并不是偶然地彼此结合，而是有规则地互相联系着，从而构成一种特写的的气质类型。研究人员经过对气质的无数研究，归纳出数个被认为是先天的个别差异，即活动量、规律性、趋避性、适应性、反应阈、注意力分散度与坚持度。（一）活动量：是指孩子一天活动中动作的多少、节奏的快慢、动作幅度的大小等。一般动作多的孩子节奏都比较快，动作的幅度也会比较大。（二）规律性：是指孩子生理上的机能，比如什么时候睡、什么时候醒、一天睡多少小时，以及什么时候该吃、吃多少，大小便是不是规律等。有的孩子在这些方面天生就很有规律，也有些孩子则没有规律。（三）趋避性：也就是趋向性和回避性，是指当孩子第一次面对新事物，包括人、物或环境时所表现出来的反应。比如给孩子一种新的食物，有的孩子就会尽量把食物吐出来不接受，而有的孩子则会吃下去而且还会露出高兴的样子来；又比如看到陌生人，有的孩子就会笑眯眯的，有的就会躲起来甚至哇哇大哭，这就是孩子的趋避性。（四）适应性：是指孩子对全面接受新事物所需要的时间和所表现出来的态度。比如给孩子一种新食物，可能第一次他不接受，但试过几次后他就接受了，也有的孩子试过了十几次还是不能接受。相比之下，前者的适应性就好一些，后者的适应性就差一些。（五）反应阈：是指能够引起孩子做出反应所需要的刺激量，包括视觉、味觉、嗅觉、触觉、社会觉，也就是察言观色的能力，实际上就是指孩子的敏感程度。反应阈低就表示只要给他一点点刺激量，他就会有反应了。比如，有的孩子有一点光线就会醒过来，一看父母的脸色就知道自己惹父母生气了，这就属于反应阈比较低的；而有的非要等到父母发怒了才知道惹父母气了，这类孩子就属于反应阈较高的孩子，也就是敏感性较低的孩子。（六）注意力分散度：是指外界的风吹草动如灯光或声音等，是不是很容易干扰他的注意力，使其分心。注意力分散度高，就表示其比较容易受干扰而分心；注意力分散度低，则不容易受外界干扰而分心。（七）坚持度：是指孩子做事遇到挫折和困难是不是能坚持做下去，是不是很容易就放弃了。坚持度高的孩子当想要某样东西时就会表现出非要不可，即使父母采用各种方法哄他，想要转移他的注意力都很难改变他的意愿；相反，坚持度低的孩子只要哄一哄，稍稍转移一下其注意力就可以改变他的意愿。三、父母对儿童气质判断的差异性分析虽然一般说来气质是先天带来的，但父母对婴儿的照顾也会影响他对外界的反应，因为测定孩子的气质起码也要到其四五个月时，所以说我们很难测定出绝对的先天气质，也就是说孩子出生后各种因素都会影响到他的气质表现。尤其是随着年龄的增加、自身情绪和认知的发展，以及父母和教师的教导、社会环境的感染等都可能影响一个人的气质。同时，孩子天生的气质也会影响到父母和孩子之间的互动。比如，情绪本质比较好，整天都笑眯眯的孩子，他和父母之间的互动就会比情绪本质比较差的孩子多一些、亲密一些。不过要知道，气质本身没有好坏之分。孩子的气质反映在行为上并不是故意的，了解这一点，父母才不致于受到孩子某种气质的负面影响而灰心丧气，对于不同气质的孩子采用不同的教养方式和方法，帮助孩子克服气质上的不足，以有利于将来的发展。家长一般可以在以下几个方面多加留意。（一）活动量：对活动量大的孩子首先要注意的就是安全问题，其次是要对他的行为加以适当的限制。如果孩子的活动量影响了他的作息，就要特别为他作出规律性的安排。另外，活动量大还会影响到孩子注意力持续度的发展，所以对活动量大的孩子应给他适当的场所以及足够的活动空间，在一定时间内让他发泄精力。虽然活动量小的孩子在父母的眼里是乖孩子，父母不用操心，但活动量低的男孩可能会影响动作发展，所以做父母的应当多鼓励这样的孩子活动，最好和他一起做各种活动，以激发并培养他的活动兴趣。（二）坚持度：一般说来，坚持度高的孩子执拗、不随和。对于这类孩子所提出的要求，父母要温和地坚持到底，不该给的坚决不给。而当他做事时不要去干扰他，如要他停止就要提前告诉他，好让他有心理准备。比如告诉他说，10分钟以后要吃饭了，这样他就知道了再玩10分钟之后就该停止了。而坚持度低的孩子可能一呼就应、唯命是从、乖巧随和，但这样的孩子将来在学习和工作上如果遇到困难，可能容易打退堂鼓，坚持不下去。对于这类孩子，父母要在学习方面从小就要特别培养他，可以讲一些比较长的故事，和他玩一些数量比较多的拼图游戏等，以培养和训练他的坚持度。（三）注意力分散度：对于注意力分散度高、容易分心的孩子，应该从以下五个方面来帮助他：为他创造简单、安静的学习环境；提供给他一对一的训练；做什么事情最好都分阶段进行，而且一次不要太多，时间不要太长；要求他规律化；和他一起做些加强注意力方面的游戏。对于注意力分散度低、不容易分心的孩子，父母就不要常常打扰他正在进行的事情，尊重他坚持度高的气质。（四）反应强度：对反应强度高，也就是喜怒形于色的孩子，父母不要受他的影响而过分紧张，该怎么做就怎么做。而反应强度低的孩子往往会因为他的反应微弱而不容易被人理解，也不容易被人恰当对待。对于这类孩子，父母应当从小就教他怎样来表达自己的感觉，比如通过观察他的表情，帮助他比较准确地说出自己的感觉来。进行这方面的训练和培养，对于孩子将来与人相处、与人沟通大有好处。四、气质的实践意义及总体概述气质是一种比较稳定的心理特征。但是在一定的生活条件和教育的影响下，通过实践活动是可以改变的。气质类型的本身不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。实践证明，气质类型完全不同的人经过自己的努力都可以取得优异的成就。在许多杰出的人物当中，到处可以找到不同的气质类型的代表。同样，气质类型非常相似的人，由于各自在实践中的主观努力不同，其结果可能会有天壤之别。因此在班级管理活动中，认识和了解孩子之间的气质差异，具有重要的现实意义。班级管理者如果能够善于利用和扩大每个孩子气质特征的积极的一面，减少和抵制消极的一面，将会给班级工作带来深远的影响。所以班级管理者不仅要了解每一个孩子的知识、能力和思想品德，还要了解每个孩子的气质特征。在分配工作的时候，要尽量发挥每个孩子气质中积极方面的作用。要充分考虑到气质特征和工作性质之间的关系是否协调，这对充分发挥每个孩子的潜力和提高班级管理工作效率都具有积极意义。参考文献:早期教育对儿童气质和适应行为的影响-中国儿童保健杂志2002,10(4)郭黎娜.孙莉华.王琦过度换气综合征儿童的气质类型分析期刊论文-中国全科医学2008(19)学前儿童气质与行为问题调查分析全国第五届儿童心理行为学术研讨会2005夏明珠;35岁儿童气质的活动性特征与父母教养方式的关系研究D;辽宁师范大学;2005年