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课堂评价 魅力无穷
——赴杭州永天实验小学参观学习心得体会
邮政编码：425000 工作单位：永州市冷水滩区杨家桥小学
姓 名：唐英 职 称：小学高级
2013年12月9日，在区教育局及教师进修学校的精心组织下，我们区骨干教师一行60多人来到了杭州永天实验小学参观学习，精致的校园、精细的管理使我难忘。第三节课，我和几个人一起听了一节五年级的语文课《最后一分钟》，这位老师课堂中的即兴评价学生给我留下了难以忘怀的印象。我认为她运用了下面几种评价形式：
一、赏识式评价语
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"赏识能使人愉悦，赏识能使人快乐，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动!真心实意地表扬学生、赞美学生，会形成孩子乐观、积极、自信的品格，会给你意外的惊喜和回报。在课堂教学中，教师富有表现力和感召力的赏识评价语还有很多，如“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒!～‘到目前为止，你是念得最出色的一个!”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!”…… 如此生动、亲切、明朗的赏识评价语，学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不受激励呢?教学中如能善于运用赏识评价，注重榜样效应，把握好学生个体与群体之间的关系，定能充分调动学生的学习积极性。
本节课，一名学生一边读，一边根据课文做各种各样的动作，那丰富的表情，恰如其分的动作，优美动听的童音别提有多妙了。于是老师接下来说：“刚才，我发现了班上的表演天才，她一边读一边做动作，读得可美了，老师身临其境来到了交接的时刻,现在咱们请她来读一读。”听了老师的话，这位同学满脸笑容，充满了自信，读得更带劲了。同学们不由地为她鼓起了掌。接着，其他同学也模仿着津津有味地读了起来，有的声情并茂，有的一边读，一边做动作，还有的竟然站起来读……真是其乐融融。
二、指导式评价语
在教学中，教师运用巧妙、机智的指导式评价语引导学生掌握读书的方法，注意学生的情绪导向，做到春风化雨。在形象、生动的语言点拨下，每位学生都有所收获。在课堂教学中，诸如“同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解的比较透彻。”“你的问题真具有挑战性，是你们集体合作的结果。”“古人说：书读百遍，其义自见，这不就明白了吗?”“你喜欢看课外书，这一点值得大家学习”等等都是课堂上常使用的指导式评价语。
在学习第二节时，老师出示香港相关内容后，看后问学生了解到香港什么内容，有个学生还补充了更多内容，这时老师说：“刚才××同学给我们补充了更多的课外阅读到的有关香港的内容，说明他是一个非常喜欢看课外书籍的好学生，这一点值得我们大家去学习，喜欢阅读的孩子不会变坏哟！”。还有，老师板书相关内容后，学生们都在书上做笔记，老师立即就说：“我们班的同学最会读书了，好记性不会烂笔头，学会在书上记笔记很重要。”
三、激励式评价语
　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生需要教师的激励，尤其是学习上有困难的学生，激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激能直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。新课堂是充满生命活力的课堂，教师要面向全体，充分注意到每个学生的发展。如“目前为止，他是我们班上读得最好的，谁能超过他?比他读得还要好?”“你现在暂时没他读得好，但是只要努力，你一定会读得比他更好!”“谁还想读?你来读吧，你一定可以读得很好，不用紧张，展示一下自己。”“瞧，你不是读得很好吗?要有信心。”
　　本节课有位同学回答问题说得很好，就是有点结巴，有点紧张，做为老师，这时说：“内容说得很详细，很全面，可能是今天有外地老师来听课，××同学有点紧张，不要紧没关系，发言时边说边想，就好了。”还有，练笔后，几个同学发言后，老师深情地说：“老师在放最后一分钟视频时，有个同学看得特别认真，好像自己就在香港现场，所以他写也写得很好，大家想不想听他给我来读一读呀”一句句赞美、激励的话语，它可以点燃学生心中的憧憬和理想，燃起学生自信的火花。信任的话语像春雨一样滋润着学生的心田，学生们不仅学到了知识，培养了能力，还懂得了做人的道理。
四、概括式评价语
学生回答问题往往是比较罗嗦或者是抓不住要点，教师要善于捕捉学生回答中的有用信息，并加以提炼概括。概括性的评价语能帮助学生理清学习思路，概括学习方法，掌握知识要点。采用这种评价，要求教师在学生回答问题的过程中，精神高度集中，并且以一种关注的目光注视学生，给学生说完自己想法的勇气，然后教师精辟点评，高度概括。这样的评价，可能会让这个学生，在这节课会变得更涌跃，甚至喜欢上这个老师，这门学科。
学完课文内容后，老师深情并茂地说：“是啊，香港终于回到了祖国的怀抱，她离开我们太久了，这是一段屈辱的历史，我们不能忘记，我们也不应该忘记。让我们再一次来见证最后一分钟吧！请看视频。”
课堂教学即兴评价就是指课堂活动中教师对学生的各种学习行为给予及时、合理、激励的口头评价。优化对学生的评价，已成为体现教师课堂教学调节能力和教学机智的一个重要方面。总的说来，听了这节课，我更清楚地知道课堂教学即兴评价语言的魅力是无穷的，要在实践中不断摸索总结，丰富自身语言，提高口语能力，为教育教学创造和谐融洽的真情空间!