李燕一年级语文教学计划(下）.doc

一年级语文教学计划济渎路学校 李燕一、教学进度安排 周次时间教学内容第一周2、242、26开学常规教育 识字1、1柳树醒了第二周2、293、42春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首 第三周3、73、11语文园地一 识字二 5看电视 6胖乎乎的手 第四周3、143、187棉鞋里的阳光 8月亮的心愿 语文园地二 第五周3、213、25识字3 9两只鸡蛋 10松鼠和松果11美丽的小路第六周3、284、112失物招领 语文园地三 识字4 第七周4、54、813古诗两首 14荷叶圆圆15夏夜多美 第八周4、114、1516要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 识字5第九周4、184、2218四个太阳 19乌鸦喝水 20司马光第十周4、254、2921称象 语文园地五 期中考试第十一周5、35、6识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 第十二周5、95、1324画家乡 25快乐的节日 语文园地六 识字7第十三周5、165、2026小白兔和小灰兔 27两只小狮子28小伙伴第十四周5、235、2729手捧空花盆的孩子 语文园地七 识字8 30棉花姑娘 第十五周5、306、331地球爷爷的手 32兰兰过桥 33火车的故事第十六周6、66、1034小蝌蚪找妈妈 语文园地八 复习第十七周6、136、17复习 第十八周6、206、24复习 第十九周6、276、30期末考试学期结束工作 二、教学总目标（结合课程标准、本册教材及学校教学的要求制定）（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 550 个，会写其中的 250 个字。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺序规则写字。注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。6、能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。（二）阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。2、能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画进行阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4、诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗，展开想象，初步感受语言的美。5 、认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6、积累自己喜欢的成语、谚语、俗语、歇后语等背诵至少15首古诗。7、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（三）写话1、开展“每天一句话”写话练习，使学生对写话产生兴趣，留心周围事情，写自己想说的话。 2、在写话中乐于运用课堂内外阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。（五）综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。三、教学中的具体做法（一）培养学生良好的学习习惯。1、养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。2、培养良好的听课习惯，学会倾听、学会发言，学会交流。3、温故知新。巩固一年级汉语拼音教学，引导学生能够熟练的运用拼音识字，熟读课文。（二）运用多种方式开展识字教学1、 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。2、看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。3、转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律 ，自主识字 ，培养学生学习兴趣 ，提高学生的识字能力。（三）关于阅读教学1、多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。2、 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。3、 教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。4、精心备课，主抓课堂效益。5、利用好早读与下午第三节课及课余边角时间，开展班级课外阅读。（四）关于综合性学习（培养学生听说读写的能力）1、以单元教学为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。2、字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。 3、写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。4、读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。5、以写话与阅读为突破口，开展口语交际课堂教学，方法力求灵活多样。（五）关于作业作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，夯实学生基础知识。并能及时认真地批改作业，针对孩子作业情况进行集体订正和个别订正，对学困生进行面批和指导。