(部编)人教一年级上册一年级语文《秋天》.doc

《 秋天 》教学设计
永德县崇岗乡团树完小 杨庆

一、教学内容：
人教版小学一年级语文上册第1 课《 秋天 》
二、教材分析
《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
三、学情分析
一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。。
四、教学目标
1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
五、教学重、难点： 
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。
六、教学策略与手段：
诵读法，讨论法，想象法，比较法。
七、课前准备 
1、学生预习提纲
学生自己试着拼拼音
2、学生合作学习提纲
四个人为一组，一起试着拼读字词
3、教具、学具的准备。 
（1）师生合作制作秋景图的图片或课件。
（2搜集有关写秋的美文或诗词。
八、教学过程：
导入：大自然是一副多姿多彩的画卷，在大自然中，我们发现了美，感受到了美，现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
1、 播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
2、 你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？（板书秋天）
这节课我们一起学习课文--《秋天》
齐读课题《秋天》
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感言官，引领学生直观的感受秋天的到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫
七、初读课文，整体感知
1、 认识自然段
导学：一篇课文往往有几个自然段组成，也有的只有一个自然段，自然段 有自己开始的标志，也就是第一句话的前面空两格（两个字的位置），在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。
2、 学生找出其他自然段，在第2、3段前面分别标出序号。
3、 （多媒体课件）引导学生明确课文一共有3个自然段。
4、 教师配乐范读课文，同学认真倾听，注意自己不认识的字。
5、 学生借助拼音自由读课文，一边读一边画出本课的生字。
6、 教师铸锻检查学生对课文的朗朗读情况，要求读准字音，读通句子。
7、 （1）指名读第一自然段，纠正错误的。
了：在本课读轻声，要读得又轻又短。
子：在叶子一词中读轻声。
（2） 检查第二自然段的朗读情况，纠正读音
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
（3） 指名读第三自然段
教师指导读好“啊”字
7、 同桌互读，检查生字读的是否准确
设计意图：通过课件演示、教师讲解方法使学生直观的认识自然段，本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音让认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子。
八、随文识字，品读课文
（一） 品读第一自然段
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读第一自然段，看看课文里有哪些变化。
1、 天气凉了
学习生字’“气”
这里有我们今天要认识的第一个生字“气”齐读，组词“空气”
2、 树叶黄了
（1）出示各种“树叶”的标本（出示多媒体课件）
导学：这些小宝贝就是树叶。认识偏旁：木字旁，口字旁。
你有什么好办法记住树叶？
加一加：木加对就是树，口加十就是叶
（2） 课件播放树叶由绿到黄的变换过程
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄发生了变化，有绿色变成了黄色。
3、 一片片叶子从树上落下来
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同（一片片是很多片）
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说一片片吗？
（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图是个好办法
（4）阔展词语：你能说几个像“一片片”这样的词语呢？
小结：以后我们说话时加上更多的这种词语，表达就更加生动了。
（5） 想象情景，指导朗读
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢的）那就请你把落下来这个词语的语速放慢下来，声音放松，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢的落下来。
4、 其齐读第一自然段
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧。
（二） 品读第二自然段
1、 自由的读一读课文的第二自然段
2、 学习第二自然段
（1） 在这么没的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第二自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2） 大雁南飞与秋天有什么关系，（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁移的鸟。天气变凉了，大雁从北方到南方比较暖和的地方过冬，等到第二年春天，天气转暖了，大雁在从南方飞回北方来生活。
（3） 大雁是怎样飞行的，你能借和插图说说吗？
（4） 课文插图会帮助我们理解句子。
（5） 导言：我们一起来看一看飞行时的样子吧，播放视频，演到学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”，一会儿排成个“一”字的。
（6） 谁愿意演示出大雁飞行的样子？
（7） 你能用一会儿 一会儿 说句话吗？
（8） 学习生字“大、会、个”
3、 初步感受“一”的变调。
（1） 细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是一，为什么有时候读第一声，有时候读轻声呢？你在课文中找到了吗？读一读
（2） 课件出示词语：一片片，一群，一会儿，一字
指名读,请小老师领大家读，齐读。
（3） 小结：这是“一”字变调的不同读法，汉子可真有意思啊。
4、 指导朗读地2自然段
导学:秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情的朗读吧（配乐朗读课文）
（三） 品读第三自然段
过渡：秋天可真美啊，作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第三自然段：啊，秋天来了）
1、 指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2、 创设情境，激发朗读兴趣
(1) 播放秋天美景的画面，教师渲染情景进行
引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道，，啊，秋天来了
（2） 此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
（3） 带着这样的心情，读出自己的心情吧。
3、 学习生字“秋、了”（出示生字卡片）“秋天”强调书写
4、 齐读第三自然段
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率，本环节教学设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情景中，通过字理识字，加一加，联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣，教学过程中落实了借助读物中的图画阅读的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方式的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义，同事，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
九、引导观察，指导书写
1、 课件出示本节课要书写的四个字了、子、人、大。
2、 学习le “字的书写
（1） 出示课件，学生跟随课件演示书写“了”的笔顺。
（2） 启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
（3） 教师范写
（4） 学生练习在田字格中书写，多写几遍
（5） 教师巡视指导
（6） 投影展示，师生评议教师根据学生的书写情况指导。
教师先示范“子”的书写并口述横的书写要领：重下笔----轻行笔--重收笔，在示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
学生练习书写，投影展示，师生评议
设计意图：《语文课准标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生子的整体书写，学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的整体美。
十、作业布置、扩展延伸
1、 熟读课文
2、 秋天是一个美丽的季节，同学们回想秋天美丽的景色，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验。
3、背诵课文
九、板书设计
《秋天》
“一会儿”为儿化音
学习生字“气”，空气
学习生字“大、会、个、秋、了
了、子、人、大
气 汽的区别
十、 作业设计
1、 熟读课文
2、 写一写：了、子、人、大
3、 做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
（1）气 汽
（2）天( ) ( )水 空( ) ( )油
十一、教学反思
1．在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。