考前辅导（文科加试部分）.doc

文科加试部分（40分）
一、文言断句及表述题
1、关于试题的思考
文言断句后表述题强调调动旧知，需要联想，唤醒知识积累。因为考文科学生的知识与素养，属于考查知识面覆盖要求，不要花太多时间。
2、断句语段猜想。
命题不可能仅仅是以前古代作家作品文学常识考查的简单翻版，更注重考察学生在文学与历史等交叉点上的思维能力，题目在简单考查文学常识的填空以外，还有以下的可能：
（1）对于文学、文化现象的记忆与理解；（2）对于文本内容某方面的概括、评价；
（3）对于高中所学相近内容的辨析延伸；（4）对于文本表达方式表现手法的评述。
3、断句技巧
做断句的三个步骤是：先读后断再检查
（一）读懂是关键，通读全文，领悟大意，这是基础。
文言文断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方。而我们在断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完文章，断句也结束了。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂、不理解就点不断点不好。因此拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研。
(二)、利用虚词，帮助断句
熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。例如，语气词“乎”“也”“矣”等常在句末，“盖”“夫”“凡”等常在句首，“于”“以”“而”等常在句中。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对断句会有些帮助：
“曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)，“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）
“耶”“乎”经常表疑问(?)，“也”“者”作用要停顿。
或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。
一些表时间的名词或副词，如今 初 始 俄而 须臾 顷之等等，前面一般要断开。
(三)观察句式，准确断句
文言文中常用整句，如对偶句、对举句、排比句，骈文中的四六句等，关注这些现象,
（四）抓住谓语不放松
古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心，由关键性名词围绕谓语组合而成。我们只要抓住谓语动词，根据动词位置和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确。友情提醒：不是所有谓语后面都要断，我们断的是句，不是停顿。所以要根据六处来判断。
（五）可以利用上下文内容的关连、呼应断句
(1) 给叙事的文段断句，一定要先把握事件的梗概：有哪些人，他们之间的关系怎样，事件的中心环节是什么，有怎样的发展过程。
(2)议论性的文段，要注意上下文的逻辑关系，尤其是一些关联词语。
（六）最后返回头来细检查，合情合法即过关
题目做完后，通读一遍，可以用翻译和语法分析或凭借语感来检验断句是否正确合理。
二、 文学名著阅读题
1.要明确文学名著题的命题范围，了解名著的梗概、主要人物性格特点及相关的情节（事件）等。文学名著简述题的常见设题方式有：
2、要明确文学名著题的拟题角度和形式，了解这种题型的规律、特点。
文学名著题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以填空、选择、简答等题型方式对考生的阅读情况进行检测。
(1)提要
提要，即针对撮取名著中重要的故事情节作简明扼要的介绍。从概括对象的内容繁简性看，可以是对一部书、一个章节的提要、也可以是对一个重要事件、一个精彩场面的提要，这种题型侧重考查学生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。复习备考中，考生宜在直接读原著的基础上有选择地加强提要编写的训练，尤其是对表现主要人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。
解答此类题，考生应注意准确交代主要人物与关键事件，理清人物间的关系，明晰事件来龙去脉，突出重要细节。
(2)列述
列述，即针对名著中重要的人物形象的某一典型性格特征作简洁明了的列举描述。从人物形象在名著中的地位看，可以是对在整个故事情节中起支配作用的主人公的性格特征的概括描述，也可是对次要角色的性格特征作简要描述。这种题型侧重考查学生对于人物思想性格的认识、理解以及对体现个性特征的典型情节的识记和复述能力。复习备考中，考生应加强对主要人物思想性格特征的归纳识记，并重点遴选充分展现该特征的精彩章节精读鉴赏。
解答此类题，考生应注意扣紧题干中指明的人物的某一思想性格特征来准确筛选、提取典型情节或事例简述，力求过程完整，条理清楚，细节点到。
(3)释题
释题，即针对名著标题命名（一般是具有深度隐喻色彩的标题，如《雷雨》《边城》《呐喊》等）的意涵作简要诠释。它要求考生联系名著全书的内容来揭示标题的含义。这种题型侧重考查学生对整本书的情节梗概和主题意蕴的了解。复习备考中，教师应对那些富有隐喻色彩的名著标题作简要的分析，指出作者命名的意图，引导学生识记古典章回小说重要回目名称，或者对非章回体结构的小说的重要章节自拟标题，以加深理解。
解答此类题，考生应立足于名著全书的故事梗概，抓住主要角色的人生与心路历程，以高度概括的语言简述故事脉络，并从作品的主题层面切入，扼要解释标题的内涵。
(4)赏析
赏析，即针对名著的人物形象、结构模式、思想主旨、表现手法、语言风格等作简要的鉴赏分析。这种题型侧重考查学生的对名著的鉴赏评价能力。它要求学生在识记作品人物、情节的基础上，根据自己的阅读感受作出相应的评判。复习备考中，教师可精选重点章节，通过读书随笔、读后感、文学评论、评点等丰富多样的写作训练，来培养学生的鉴赏性阅读能力。
解答此类题，考生在依题干要求组织答案时应将述与评、引（“引用”）与析、叙与议相结合，力求叙述概括精炼，引用（原著中的相关内容，如精彩的语例等）准确精当，分析言简意赅，议论要言不烦。
复习提示:
名著阅读重在读书，不能光背题，把不熟悉的章节考试前浏览过去。三国演义中40分中提到的内容一定要看过去。
三、文本材料要点归纳、分析与鉴赏题
归纳题要点：
1、概括题方法指导：本题考查的是对文本材料的概括。在概括时，首先要查找信息源并分清层次。
2、具体步骤：
1）细淘真金，去芜存精：分析文本材料的层次，从而对相关层次内容的要点进行概括性提取。
一看标点，如句号、分号、冒号、顿号；
二看标志语，如"一方面另一方面、究其原因、因此、综上所述、从某种角度看、首先其次再者另外此外、与此同时、但是、只有才能、既又也还、导致了、这表明、说明对象类词语
2）逐点梳理，合并同类：善于在材料中寻找同类项，善于在材料中提取公因式。
3）前后联系，上下对照。
3、【注意事项】
归纳内容要点的前提是对文本材料内容有准确的理解，对文本材料的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意四点：
1）.尽可能用原文中的词语作归纳。只要题干不作特别要求("请用自己的话来回答")，都应该尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以避免归纳的不准确。
2）防止要点遗漏。要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。
3.）答案语言须简明。这类试题一般有字数上的限制，因而要注意答案的表述要求，在文字数量方面要符合题干的要求。无论是选用文中的关键语句，还是用自己的语言进行概括，都要删繁去冗，使答案语句简明、准确。
4.）有的文本材料，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些文本材料并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括
分析题要点：
1、分析题方法指导：本题考查的是对文本材料的分析。要求考生以文本为出发点，紧扣文本作者的观点，通过对材料的综合考虑，提出自己的看法。当然，这个看法必须是紧扣原文而做出的，并不需要过多地联系材料外的资料，或者较为鲜明地表达考生个性化见解。
2、可遵循以下步骤：进行归纳分析时，（1）整体通读，把握内容；（2）理清思路，梳理层次；（3）看清要求，归纳整合；（4）检查核对，谨防遗漏。
3、培养几个意识：
1.）要有文本意识。分析的依据是材料，不能天马行空，毫无约束。归纳出的问题与分析问题的解决对策基本呈对应关系。
2）.要有分析意识。明确分析的对象，找到切分的角度，注意表层和深层的意思，看到事物的现状和趋势，有时提出的对策要有前瞻性。
4、小结材料分析题的答题要领：
做“要点归纳题”时，要注意在整体把握文本、吃透文本内涵的前提下，去筛选和整合文本材料中的关键信息，要注意要点的全面性、表述的准确性、作答的层次性、语言的凝练性等问题。
1、要求考生就文中重要语句乃至整篇文章的表现手法、表达方式等进行鉴别赏析，理解其特点，分析其表达效果和作用。
2、【注意事项】
做“分析鉴赏表述题”时，要具有紧扣文本本身内容、抓住文本主要信息、结合作者写作意图、把握作者观点态度、运用艺术鉴赏术语、辩证思考所论问题、综合运用文科知识、抓全要点清楚作答等意识。

祝愿同学们超越梦想，前程似锦！
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