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有效开展幼儿早期阅读活动的实践思考
六里幼儿园 钟益娟
【摘　要】：
“早期阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。”，苏霍姆林斯基也曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会” 。因此，教师如何通过组织一定的幼儿早期阅读活动策略，让幼儿提早进入美妙的阅读世界，开启幼儿的“智慧之窗”，让幼儿成为流畅的阅读者，是值得我们广大幼儿教师实践思考的问题。本文从利用故事、学习伙伴、教师的表扬等多种手段激发兴趣，让幼儿乐于阅读图书；加强方法指导，教给幼儿基本的阅读技能技巧，使幼儿学会阅读；开展丰富多彩的阅读活动，采用集体自由式阅读、看图编故事活动、自制图书等活动，让幼儿沉浸于阅读；加强亲子共读 发展幼儿的早期阅读能力几方面加以阐述，这是提高幼儿园早期阅读教学效率的有效途径。同时，在开展幼儿早期阅读活动中，教师要尊重幼儿身心发展规律，认知规律，循序渐进的开展教学活动，教师应有足够的耐心去观察、引导孩子，抓住一切教育契机，让每一个孩子都能快乐的得到发展。
【关键词】：早期阅读、幼儿、兴趣
一、问题的提出
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文学符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”
苏霍姆林斯基也曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”“早期阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。”，因此，教师如何通过组织一定的幼儿早期阅读活动策略，让幼儿提早进入美妙的阅读世界，开启幼儿的“智慧之窗”，让幼儿成为流畅的阅读者，是值得我们广大幼儿教师实践思考的问题。
二、有效开展幼儿早期阅读活动的实践思考
（一)、激发兴趣 让幼儿乐于阅读
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此激发幼儿的阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导幼儿早期阅读的关键。教学时我们针对幼儿的年龄特征，从以下几个方面放手激发学生的阅读兴趣。
1、利用故事图画 培养幼儿早期阅读的兴趣
我们在讲述故事、诗歌时，书本多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，引起幼儿对书的好奇心，激发幼儿独立、自主阅读的兴趣。如《小马过河》，让幼儿在倾听故事中，认真思考一些问题。小马到底要不要过河呢？是听老牛还是听小松鼠的话？老牛和松鼠的话都有道理吗？引导幼儿猜测、思考，最后搞明白了，原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，它使幼儿从中体会到动脑筋、勤学习的重要性、必要性，意识到要知晓许多新知识，就要学会阅读。
2、利用伙伴 培养幼儿早期阅读的兴趣
幼儿的兴趣、爱好很容易受周围人的影响，因此，教师要充分意识到这一点，在早期阅读活动中，发挥教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的阅读影响，形成“三人行，必有我师”的良好氛围。在我们班中的图书角里，提供大量的图书，让幼儿利用晨间来园、自由活动、区角游戏、离园等时间，或三五成群、或两两相伴、或独自一人自由选择图书阅读；同时，我们动员幼儿每人自带一、两本图书，与小伙伴共同分享，体会阅读的快乐，正是在这样书香气息中，加深对阅读的理解，有效地激发幼儿的阅读兴趣。
3、鼓励表扬 培养幼儿早期阅读的兴趣
每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬，它能给幼儿带来自信，能激发幼儿更高的积极性，是幼儿做任何事情的“良药”。我们要抓住幼儿的这一心理，及时地对幼儿进行鼓励和表扬，可以是口头表扬、幼儿鼓掌或是发一些小奖品来激发幼儿阅读的兴趣。教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励，用表扬来滋润着幼儿的心田，使这片心田结出累累硕果。
(二)、加强方法指导，使幼儿学会阅读
幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读、懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须根据幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。
1、学会有顺序看书
在看书过程中，幼儿亲自感受到图是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容，因此，在大班的幼儿已经认识了20以内的阿拉伯数字基础上，我们先教他们按页码翻看图书；同时，告诉幼儿读书的过程中，看的顺序一般都是从左到右，自上而下。
2、学会图文结合阅读
首先是图画欣赏，即让孩子说出图画上都有什么，再进行图画阅读，即通过图画上已有的内容，发展思维和表达能力。而在文字欣赏前先欣赏图画内容，有助于幼儿观察、分析、理解能力的提高，并减少文字欣赏时图画对文字的干扰。
（三）、开展丰富多彩的阅读活动 让幼儿沉浸于阅读
为了提高幼儿阅读的积极性，采用多种形式开展阅读活动具有十分重要的作用。我们开展阅读活动的主要形式有：
1、集体自由式阅读活动
幼儿可以在阅读区选择自己喜欢看的图书，培养幼儿对图书的兴趣，幼儿在阅读区中不仅可以阅读图书，还可以从事一些与图书有关的活动，如制作图书、修补图书等。这个活动主要帮助幼儿养成良好的翻书、看书的习惯。以及看书的正确姿势和方法，在阅读的过程中，幼儿可以无拘无束的自由交谈，遇到困难的情况下，随时请求老师的帮助，进一步探求图书里的奥妙知识。
2、看图编故事活动
这种形式的主要材料是图片，教师可为大班的幼儿提供具有联系性的多幅图片，通过仔细观察图片，查找图片间的联系，发现各图片的主要意思并能用语言描述出来，这种形式的阅读活动能够激发幼儿创造力和想象力。在讲述时，教师教会幼儿学会一些优美的语句，体验语言的丰富多彩。还可以把图片进行不同的组合，这样讲述的内容更丰富，故事情节会变化多端，引发幼儿学习阅读的兴趣。
3、自制图书活动
教师则可引导幼儿根据学习的内容进行创编，并把创编的内容用图画的形式画下来，与原由的图片组合起来，便可制订成一本新的图书；或让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的故事，请家长老师帮忙配上文字，加上封面、封底，然后装订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。通过这些活动，使幼儿们十分有兴趣，因为那是他们自己的作品，而且每个人的创编都是不一样的，具有新鲜感。
（四）、加强亲子共读 发展幼儿的早期阅读能力
家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。
向家长宣传正确的早期阅读的理念、身教重于言教，使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动，要让家长了解，每天抽一些时间和幼儿一道看书、朗读和写字是非常必要的，它能使幼儿有机会观察成人是怎样看书和写字，能给幼儿树立好榜样，逐渐让幼儿对阅读产生兴趣。对于幼儿的进步，家长要及时作出积极的反馈，如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等。这种正面强化可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成幼儿内发的喜爱的活动，培养幼儿的兴趣和专注力，最后养成良好的阅读习惯。
三、开展幼儿早期阅读活动注意点
开展早期阅读活动时，必须依据此年龄段幼儿自身的认识能力和生理、心理规律，尊重孩子的意愿，不能给孩子施加任何外界的压力，要结合实际情况，针对不同层次的幼儿提出具体的要求，因人施教，循序渐进。同时，要以理解、宽松、允许、耐心来看待幼儿在阅读过程中出现的种种行为：乱翻书、倒看书、走来走去看书、频繁换书、甚至偶尔出现的个别年龄偏小幼儿的损坏书的行为。在阅读的过程中培养幼儿良好的阅读习惯，随时提醒他们看书的姿势、翻书的顺序，并带领中班、大班的幼儿修补图书，使他们树立起爱护图书的意识。
总而言之，早期阅读带给孩子终身受益，通过阅读活动它能激发孩子学习动机和兴趣。掌握了简单的阅读技巧，丰富他们的语言表达能力，想象力，观察力。我们也清楚地认识到，早期阅读习惯与能力的培养不是一朝一夕的事，作为教师应有足够的耐心去观察、引导孩子，抓住一切教育契机，让每一个孩子都能快乐的得到发展。

参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社.2002
[2]《学前儿童语言教育》，中央广播电视大学出版社
[3]《幼儿教育》（2010年第6期）