1、 还幼儿一个玩耍的课堂
孩子的天性是爱玩耍的，特别是幼儿时期，他们的主要活动就是玩耍，但现在农村幼儿园的幼儿们却由于各种各样的因素，失去了玩耍的权力，像小学生一样一板一眼的坐下来认真的学习各种语文、数学、英语知识，这样的课堂既抹杀了孩子的天性，扼杀了孩子的创造性，又会使儿童早早的产生厌学现象，其害处很多，我不在赘述。
一、是什么原因造成了这种现象呢？
社会因素
随着国家经济的发展，城市化速度进一步加快，农村幼儿园幼儿在园人数急剧下降，就我所在的学校及附属幼儿园，其在校、在园的儿童数2006年—2015年这10年间，由300人左右锐减到150人，
2、且仍以每年减少10人左右的速度递减，原幼儿园的幼教老师基本都随县城幼儿在园数的增加，调动到县城幼儿园工作，且新毕业的幼教老师不愿意到农村任教，就造成了幼儿园缺乏教师，而小学又因学生数减少，造成小学教师过剩，于是小学教师顺理成章的成了学校附属幼儿园的幼教主要力量，而这些调动到幼儿园教学一线的教师，大多属于小学教师中年龄较大的，因各种原因不能担当小学班主任的教师，才到幼儿园任教的，就我所在学校的附属幼儿园来说，一共有5名教师，全部是小学的老教师，担任小学教师的教龄基本都在20年以上，他们的教学模式早已形成了根深蒂固的小学的教学模式，他们的课堂自然是要求幼儿像小学生一样上课。
教师因素
3、幼儿教师是幼儿园教学的主体，因为现在农村幼儿园教师大多是中老年龄的小学教师，他们接受继续教育的能力不强，不再愿意学习幼儿园的教学模式，受得过且过、养老思想的影响，也不愿意改变已形成二十或三十几年的教学模式，所以，他们的教学小学化倾向更为严重，切不会改变。
家长因素
应试教育的影响，使家长要求孩子不能输在起跑线上，于是幼儿教育小学化就有了家长的强有力的支持，甚至有的家长还要求幼儿园教授小学知识，否则就认为幼儿园只知道领孩子玩，学不到什么东西。
二、如何解决这种现象呢？
随着城市化进程的加快，农村儿童数量下降的趋势，不可避免，也就是说，农村小学教师的过剩现象还会继续，而过剩
4、的农村小学教师还会成为农村幼儿园教学的主要力量，这都是无法改变的现象，在这些个情况无法避免的基础上，如何避免农村幼儿园教学小学化倾向呢，我认为主要还是要在教师身上下功夫，一是小学教师要到幼儿园教学需要经过培训，这个培训不一定是要学习多么高深的理论知识，只需要参加学习的教师跟着城市正规幼儿园教师一同上一个月的课程，了解幼儿园上课正常的模式即可，目前已经在幼儿园任教的教师也可以轮流抽取时间参加这种培训。二是领导要重视这种现象，经常听幼儿园的课，及时纠正小学化倾向，并且调动一些年轻小学教师到幼儿园任教，毕竟年轻教师学得快，易于改变，教学模式还没有定型。三是组建幼儿园家长学校，在家长学校开课时，向家长传授幼儿学习就是一种玩中学、学中玩的模式，这种模式不仅不会让孩子输在起跑线上，还会开发孩子的创造力、想象力，发扬孩子的天性，让孩子爱学想学。
大家都知道，我们国家的“山寨”能力很强，但创造发明能力不行，幼儿园的小学化现象就是扼杀孩子创造力的第一个杀手，让我们共同努力，改变这种现象，还孩子们一个玩耍的课堂，发扬孩子们的天性，培养孩子们的创造力，为祖国培养更多的爱迪生而努力。
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