1、八年级语文
第9课 《老王》的教学设计
新疆生产建设兵团农五师中学 贾冬梅
教学内容：教科书75-80页。
教学目标：
知识与能力：
1、理解积累“惶恐、塌败、取缔、滞笨、愧怍”等词语
2、熟读课文，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
过程与方法：
1.学生预习，教师讲解，师生共同探讨
2. 通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。
情感态度价值观：
以善良体察善良，关爱生活中的不幸者，培养学生的同情心、爱心。
教学重点：
全面把握课文，体会老王的人物形象中的闪光之处和作者的爱的情怀。
教学难点：
老王所处的时
2、代表现的正义善良的可贵和作者“愧怍”的深意。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、情景导入：
在生活中，我们常常会被一些卑微清苦而又善良淳朴的人感动……（出示图片）
今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，看看我们能从作者与老王之间的交往中得到什么样的启示。（出示课题）
二、检查预习
1、学生展示字词预习成果，师生共同评价。
2、作者和写作背景简介：
学生介绍作者后，教师播放媒体资源中的“作者简介”，以图片和文字的形式向学生介绍作者杨绛。
三、学生质疑：
1、 学生自由朗读课文，明确以下问题：
文中介绍了老王哪些方面的情况？文中写了“我”与老
3、王交往的几件事情？
从这些事中，可以看出老王是怎么样一个人？你从哪些句子体会出来的？
学生分组交流，指名回答，互相补充，教师板书文章结构。
明确：
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（老实……）
②他坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给前，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。（善良、淳朴……）
③他“恩”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进
4、屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。（关心、有情义）
2、针对文本内容，学生自由质疑，教师引导学生互相解答。
四、品读感悟
老王的善良忠厚、知恩图报的行为打动着我们，作者又何尝不是一个善良的人呢？请你找出文中表现老王善良和作者善良的语段，有感情的读一读。
指名学生读；教师示范朗读片段。
五、合作探究：
老王老实厚道，作者也在一直以自己的善良对待老王的善良，他希望老王的生活有所改变，但是，作者的愿望并没有实现。请你找出文中最能表现作者情感的句子，思考：作者与老王非亲非故
5、一直在帮助老王，为什么老王去世还感到“愧怍”？
讨论明确：
1.愧怍，指惭愧。愧怍是觉得自己是幸运的，为不幸者做的还不够。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
2.老王是病死的，非寿终正寝，是一个人辛酸的结局，在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼
6、肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神
7、平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。
六、拓展延伸：
在我们这个时代里，周围有像老王一样的人吗？面对他们，你想到了什么？
（展示图片点击背景音乐《爱的奉献》）请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖；
假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。
假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿＿＿＿。
总结：以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉献一点爱，世界就会变更美好。
七、总结：
学生小结本课的收获
八、布置作业：
回忆一件你与和你社会地位不同的人之间交往的事情，你们之间有没有感人的记忆？将其写成一篇作文。
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
