1、第三单元单元备课单元教学内容本单元所选文章，都是古代诗文名篇。通读这些诗文，能让学生感受古人的生活思想和志趣，陶治自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。桃花源记是桃花源诗前的序文，大约作于东晋末期，当时战乱频繁，民不聊生。作者写虚构的桃花源中的故事，来阐释自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。小石深记 是柳宗元“永州八记” 的第四篇，全篇不足 200 字，却清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。核舟记也是“记”，但它记的是一件工艺品一一核舟。核舟虽小，然而其上物、人、文、景皆备，令人叹为观止，从中可以看
2、 到我国古代优秀工匠的聪明才智。诗经是我国现实主义诗歌的源头，本单元选入关雎和兼葭两首。关雎写的是一个男子对一个女子思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦；兼葭写抒情主人公反复寻求“伊人”，而“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，让人可望而不可即，其渴望、惆怅之情溢于言表。单元教学目标1、阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。2、借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。3 、随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。教学重点1、阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会
3、其笔下的美好境界。2、借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。3 、随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。教学难点1、阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。2、借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。3 、随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。教学措施 1、培养学生借助注释和工具书大致读懂课文的能力，养成自主阅读文言文的习惯，不至于将学习文言文视为畏途。2、继续训练通读。诵读是培养文言语感最主要的途径。让学生自己尝试进入文章、大体把握文章内容。3、要注意积累文言词语。 积累也是文言文学习的重要方法。4、把学过课交中要的词活和句子整理抄写在卡片或笔记本上， 以便随时复习，使它的成为语言仓库中的一部分。单元教学准备熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。课时安排第9课桃花源记3课时 第10课小石潭记3课时 第11课核舟记2课时 第12课两首2课时 写作学写读后感 2课时 综合性学习古诗苑漫步2课时 名著导读傅雷家书:选择性阅读1课时 课外古诗词诵读（一）3课时
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