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《游戏中的小组合作》说课及反思
古丈县第一完全小学 向春丽
为了进一步培养学生们的合作探究学习能力，我设计了一个游戏。这个游戏的难度不大，也并不复杂，它需要所有组员的齐力配合才能共同完成，游戏的名称叫做写字接力。布置好场地，准备好器材：六块黑板，粉笔若干。
我进行课的基本部分之后，就组织了这个游戏。我的想法很简单，把课堂的主动权尽量交给学生，让他们主动去参与，主动去选择。 我一宣布要玩游戏，他们就像打了兴奋剂一样，为了保证课堂的秩序，我立即稳住学生的情绪，提出了必须遵守纪律的要求。
一、分组
我所执教的六年级二班共有56人，学生选择了6个组长，这6个组长是责任心很强，又很有组织能力的同学，分别是一组田坤桦，二组向城，三组杨晓妍，四组田诗仪，五组张武，六组周艺唯。然后我面向全班同学提出分组要求：每组由9人组成。同学们自主选择跟随的组长，若有争议，猜拳解决。只见同学们争先恐后地向自己喜欢的组长靠拢，组长之间也要去协调解决人数、身体素质高低的问题。
问题最后还是出现了在一个叫向章耀的男同学身上，他偏胖，身体不是很灵活，竞速类的项目他不占优势，他一直站在原地，看着其他同学兴高采烈的样子发呆。我走过去，轻拍他肩膀，鼓励他说：“你应该大胆走过去，不要害怕会遭到拒绝。”这时，田坤桦同学走过来，仿佛看懂了我的心意似的，一边说：“不要这样子，我们是好朋友，我们要互相照顾。”一边就把向章耀拉到他的队伍中去了，向章耀美滋滋地笑了。这时，我站到了所有小组的最前面，给田坤桦这个组竖起了大姆指，整个班级响起了热烈的掌声。
我从学生们那满是笑意的脸上看出了他们很享受这个主动选择小组的过程，他们喜欢自己的小组，喜欢自己的组长，他们会为了共同的目标，而团结合作的。
二、组织游戏
游戏规则很简单：各组同学各用一支粉笔在同一起跑线上往返接力，共同完成一个“待”（笔画为9）字。每人一个笔画，完成字迹工整，速度优先者为胜。我宣布规则以后，同学们迫不及待了，他们有的商量字要写的小点，省时间；有的商量字要写得漂亮点等等。随着“预备——开始”一声令下，为了自己的小组能取胜，他们个个毫不含糊，生生龙活虎的场面很激烈。第一轮游戏结束，田坤桦组获胜，当然另外五组肯定不服输，要求再比几轮。
第二轮，游戏规则发生变化：各组同学发挥聪明才智，讨论出一个9笔画的字，然后每人一笔完成写字接力游戏，用时最短的组获胜。“预备——开始”一响，六个组的同学立即聚在一起讨论起来了，确定目标后小组长立即安排就位比赛。不出所望，向城那组获胜，我看到这样的四个字，“便”“促”“春”“按”。田诗仪总结说，她的组之所以慢了点是因为想那个字用的时间太长了。没有尝到胜利滋味的那四个组说什么也不放弃，还要再比。
最后一轮，游戏规则又变化了：造一个9个字的句子，并且完成接力。这个稍微有点难度，小组长组织讨论出句子后，安排9个人要记住自己要完成的那个字，并迅速完成比赛。这次是对小组合作的最大的一次考验，也是最后一关。我看见组员把组长围在中间，积极出谋划策，马上就有小组形成最后方案，确定任务，完成了比赛。最后胜利的田诗仪小组，兴奋地集体比划剪刀手。
三、评价反馈
分小组的群体活动，实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，就是让学生在游戏中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感觉，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。所以我要给予他们积极的评价，我要充满激情的真诚赞扬。
我鼓励他们进行小组间的评价与小组内评价。有的同学说的特别好，他们都希望组员能够全力合作，而不是相互抱怨。有的同学说，看到别的小组取胜，他们会特别不服气，然后就会在小组内形成一股很大的合力，一股劲，经过努力然后取得胜利，那时的感觉最好。向章耀这样说：“我一直以为大家会排斥我，没想到我今天的表现被大家认可了，以后我会更加积极地配合大家的。”
我的评价是：田坤桦组第一轮获胜荣获最佳组合奖；田诗仪组第二轮获胜荣获最佳才智奖；向城第三轮获胜荣获最佳团队奖。杨晓妍、张武、周艺唯三组虽然没有取胜但是积极参与，不服输的心态是值得大家学习的。随着我的每一句评价，教室里胜利的欢呼声此起彼伏。
四、反思
这次游戏的规则设计由易到难，合作小组的配合也是越来越深入。我在分组的时候引导学生要自愿选择组长，这种情况下的分组就激起了学生学习兴趣。有目的的分组，游戏，给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？