浅谈自然环境教育的现状的重要性.doc

浅谈自然环境教育的现状和重要性

摘要：《幼儿园教育指导纲要》实施细则中明确指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。其中，充分利用自然环境，有助于拓展幼儿生活和学习的空间。在自然环境中，幼儿的观察能力，动手能力，身体协调能力，社会适应能力，科学探究能力，发现美感受美等多种能力均能得到全面的发展。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。然而，世界上很多孩子却没有机会与这位大师亲近，实在遗憾。”那么，如果我们能充分地利用这个无穷无尽的资源，有效地引导孩子学会观察，就会打开孩子们探究自然的心扉。孩子们喜爱在大自然的环境里玩耍，作为教师如何将大自然的巨大的吸引力转化为良好的教育资源才是幼儿教师应该思考的问题。

一、走进自然，在自然环境中锻炼坚韧意志，学会自我保护。
如今，随着独生子女的增多，娇惯溺爱孩子的现象变得非常普遍，出门怕受伤，天冷怕着凉，和同伴玩耍又怕被欺负.......一些父母最终将幼儿圈在家中，这使幼儿身体素质也随之下降，幼儿常常容易患上感冒，咳嗽，发烧等症状，其中最主要原因就是运动不足。家长们的一些过分“保护”助长了疾病的发生。许多幼儿园老师也害怕户外活动出现意外状况，从而减少了孩子们户外活动的时间，剥夺了幼儿适应环境、适应生存的能力。其实幼儿从出生起，就具有对不同自然气候进行适应的能力。幼儿走出家门，走进自然中，身体就开始根据天气的变化而感知冷暖。随着年龄的增长，幼儿通过自然的四季变化了解了冷时穿衣，热时脱衣的认知能力。慢慢地，幼儿通过不断的学习，还能获得有关自然与疾病的知识，这有助于培养幼儿自我保护的能力，并且有利于增强幼儿体质，提高幼儿对周围环境的适应能力；通过在自然环境中组织开展多彩的体育锻炼，培养幼儿参加户外活动的兴趣和习惯，发展幼儿身体的协调性，灵活性；更能培养幼儿跌倒了再爬起来，坚韧不拔，不怕困难的意志品质。

二、接触自然，激发幼儿乐于交流眼中不同自然世界的感受。
大自然千姿百态，那么，在幼儿的眼中大自然就仿佛是个奇幻的世界，物质繁多的花草树木，鸟兽虫鱼，它们都以自然之美的形态展现在孩子们眼前。幼儿天真好奇的个性，轻易就会被自然景物的形态，色彩，声音所吸引。秋游活动中，幼儿和家长们一起走入到田间野地，用自己的小手通过努力劳动获得收获的快乐，比如：幼儿从家中自带小铲子准备挖长在地里的红薯和萝卜，还有的准备了剪刀剪下从地里拔出来的花生，在活动过程中幼儿的眼耳口鼻手，各部分感官在玩耍中潜移默化地得到了极大的提高。教师带领幼儿观察玉米，花生，辣椒，豆角等植物，先是介绍了植物的名称，接着还可以介绍他们与自然界阳光，空气和水分的关系，激发幼儿对自然界的好奇和向往。还可以利用不同季节的变化，观察记录植物的生长变化，及时组织幼儿和同伴交流观察的经验，促进幼儿积极主动大胆地向教师提出疑问和不解，引发幼儿乐于阅读与自然相关的书籍的兴趣。并借此鼓励幼儿清楚地表达自己阅读后的想法和感受，尝试说明所观察的事物的特点，在这整个过程中又发展了幼儿构建语言和表达语言的能力，还锻炼了幼儿的胆量和耐性。

三、融于自然，在自然环境中学习社会交往的能力。
康奈尔大学环境心理学家调查显示：生活越贴近自然的孩子，在长大进入社会后，面临社会压力时产生的心理负担越少。孩子越多的接触自然环境，就会越少出现焦虑，意志消沉的行为。尤其是学龄前的幼儿，他们更拥有天生和自然亲近的本能，在孩子眼中路边的花朵是他们的朋友，飞舞的蝴蝶也是他们的伙伴。所以教师更应多带领幼儿共同观察自然中的小生命们，了解他们生活的习性；也可以跟孩子们一起为田地除草翻地，整个过程中合理分配任务，有的负责给植物浇水，有的负责清理杂草，最后和孩子们一起共同解决照料植物中遇到的难题，并分享照料植物的经验，体验共同生活的乐趣，也能培养孩子不怕吃苦，团结互助，懂得分享的能力。自然而然的，幼儿对自然的热爱，敬畏之心也油然而生。另外，教师还可以充分利用与自然相关的民族节日，如端午节，中秋节，夏至，冬至等挖掘每月不同的主题，介绍传统民俗文化节日，提升幼儿对传统民俗知识的了解，培养对祖国传统文化的热爱之情。随着社会发展步伐的加快，民俗文化越来越被人们淡化，所以这类孕育着民俗民风的教育，才显得非常的重要。

四、感受自然，开拓幼儿视野，探索科学的奥秘。
大自然是个活生生的天然课堂。教师带领孩子走进大自然，让他们亲自去观察，摸摸、看看、听听、闻闻、尝尝等动作刺激幼儿五大感官的发展，使他们对自然事物产生浓厚的兴趣。大自然的日月星辰、花草树木、鸟兽虫鱼都有着不同的形态特点，大自然给幼儿奉献出丰富多彩的科学知识，教师应科学的利用这些未经加工的资源让孩子直观的感受环境之美。幼儿亲近自然的能力总是与生俱来的。在幼儿观察自然过程中，总会不断地出现“这是什么”“那是什么”“为什么会这样”之类的疑问。正是这些帮助了幼儿通过自主地观察，分析，比较和探究去认识自然界的奥秘，激发幼儿对科学探索的兴趣。

五、审视自然，让幼儿在自然中发现美，感受美。
大自然的美是一种未经加工的美，对于幼儿来说，直观又形象，所以这对于幼儿审美意识的培养具有重要的意义。教师应该让幼儿多多融入到大自然中去，让幼儿自主的选择不同风格的自然美，让他们去感知和体验丰富的色彩带来的美感。教师再在幼儿对单一色彩的喜爱之上，引导他们深入细微的观察。比如：通过观察簇拥的花朵，了解花朵之所以美是因为它不仅仅有一种颜色，而是由多种颜色构成的，这样，幼儿对色彩的感受就加深了，幼儿就可大胆地将花朵的多彩之美运用到绘画的大胆表当中，同时也增加了绘画作品的美感。通过幼儿的亲身投入，通过看、听、闻、摸等多种方式来直接感知自然，在幼儿心中产生最为真实的美的情感体验，激发幼儿表现美、创造美的强烈兴趣，使幼儿的创作作品更加富有生机和创造力。

六、走出自然，将自然搬到孩子的身边。
大自然在幼儿园中的化身就是班内的自然角了。自然角是孩子们亲近大自然的窗口。首先，在班内选择一个阳光充足，空气流通的地方，然后设置几个分层架子，用孩子们带来的种子和幼苗加以装扮。将幼儿分组，使每组幼儿挑选一种植物来种植，这里面放置的植物可以有很多种，萝卜、大蒜、豆苗等，让幼儿养成每日都来观察种子宝宝，关心爱护自然的意识。随着种子的成长，使幼儿感受自己与之共同成长的过程，感受种子长大的奇妙之外，使幼儿充分的获得了成就感，体验成功的快乐。自然角中也可以摆放一些小的宠物，比如：金鱼、乌龟、蚂蚁，蜗牛等等，虽然自然角的空间相对户外来说很小很小，可却一点不缺乏自然界中的生机和活力。在自然角中，教师在一旁简单指导孩子按时给植物浇水，定期给可爱的小动物们打扫卫生，在这些过程中幼儿体验了劳动的光荣和乐趣，从而更加珍惜自己和别人的劳动成果。其实，幼儿长期和有生命的动植物交流，也有利于幼儿形成良好的性格。
总之，幼儿教师应是自然环境中的使者，一旦捕捉到有利于孩子探究世界的事物要及时加以正确的引导，观察孩子们应对奇特自然的反应，保护孩子们最纯真，最具想象力的内心。教师还应充分利用身边各种环境的资源并敢于运用到自身的教育教学活动中来。教师更要做个有心人，善于挖掘身边的各种教育资源，抓住各种随机教育的机会，并勤于不断探讨、摸索思考如何让幼儿的童年更加丰富多彩，更加美好和快乐。

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