浅谈小学英语读写教学妙招.docx

浅谈小学英语读写教学妙招 陈丽清由于学生年龄的限制,小学英语的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣和能力的培养,为学生打下较好的语音和书写基础,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打下良好的基础。对于语言学科的学习,要注重语言技能即听、说、读、写四个方面能力的培养,那么如何在小学英语的教学中提高学生这四个方面的能力呢?现将小学英语教学的过程听所读写的教学方法分析如下：在小学阶段，大部分老师都非常注重对学生进行英语的听、说和读等三种能力的培养和训练，往往忽视了英语写作能力的训练。其实“听说读写”是小学生学英语必须初步掌握的四种技能，它们之间的关系是相辅相成，互相促进的，听说重要，读写同样不可轻视，只不过在小学生学英语不同的阶段应该有不同的侧重，例如在低年级，毫无疑问是以听说为主；在中年级，要在听、说、读方面下功夫，并可以作尝试如仿写之类的初步写作训练；而在高年级，则应该着重抓好阅读与写作的教学。新课程标准要求教师要“重视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，发展学生的综合语言运用的能力形成自主学习的能力。”因此，在小学高年级，除了进行听、说、读的训练外，还应该着重抓好英语写作的教学。目前小学英语教学普遍注重听、说技能的训练，忽视了读、写技能的培养。其实小学生英语阅读教学不容忽视。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。英语新课程标准明确提出小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。因此，小学英语阅读教学理应受到重视,也应逐渐渗透和运用基本的阅读策略,激发小学生的英语阅读兴趣，使其具有初步的英语阅读能力。一、 利用课程资源，精心选择材料1、充分发掘利用课程资源2、精心设计注意选择内容，符合相应的原则。（1）难度适中（2）内容形式多样化 （3）)内容符合儿童的兴趣，能够吸引学生二、小学英语阅读教学技巧、策略1、跳读 （渗透略读法）2、查读 （寻读法）总之，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活的运用各种阅读教学的策略和技巧。做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯。 互评分享，共同提高 学生能否保持兴趣、激情和旺盛的求知欲很大程度上取决于教师对学生学习的评价方式。教师恰到好处的评价可以为学生的写作学习注入动力，是帮助学生提高英语写作能力必不可少的环节。为此，我做了以下总结：1.提供展示舞台，分享学习成果 在学生积累了一定量的句子后，教师可以通过一些游戏和活动，检查各展示学生的成果。例如进行“英文好句知多少”有奖问答、“妙语连珠”手抄报制作及“看谁用得最妙”等活动，既可促进学生对英语的学习兴趣，又达到了资源共享的目的。当发现学生的英语小作文写得很通顺、很有创意时，我会让学生把他们的习作在班上宣读，然后贴到“小作家”专栏板上。对于有进步的学生，我也为他们创造机会，把作品张贴。通过展览，使学生树立了学习自信心，提高了自己的学习“知名度”，从而有效地促进了写作学习的顺利开展。2.互评共享，共同提高考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，我安排学生同桌互改作业。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。这种学生之间的互评共享，有利于语言的的规范和借鉴，有利于减轻教师的负担，更有利于让学生在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的学习环境下积极参与了英语的写作实践。 总之，小学生英语写作的训练是综合能力的训练之一，仅靠单一的做法是不够的。只有注重知识的积累，循序渐进，把多种的有效训练要贯穿于英语教学的始终，小学生的英文写作水平才能不断提高，以至达到熟能生巧，“下笔如有神”的境界。