教师应成为学生的遮盖.doc

教师应成为学生的遮盖
洪湖市乌林第五小学，廖前舜 13972358338 qq 673797450
遮盖就是一个幼小的孩童享受舒适毯子的温暖与保护，就是父母的呵护与关爱。教师是学生的良师益友，学生幼稚弱势，教师应成为学生的遮盖
记得我还是个孩子时，住在农村，一次强风暴。我们从不大的窗户注视天空乌云滚滚，胆战心惊。随着远处的雷声，几分钟以内，雨水带着闪电夹着爆炸那样的雷声倾盆而下，像是成千上万个小锤子不断打在我们的屋顶上。窗外寒冷潮湿，然而在房子里，在屋顶的防护与遮盖之下，我们却安然无恙。
从那时候起，我就常常享受到遮盖的温馨与甜美。
一晃，三十多年过去了，在与学生打交道的过程中，很多时候不知不觉地伤害了孩子，孩子离开了我们的遮盖，我们却浑然不知。把自己小时候的期盼安全感的遮盖忘了。这些天来，回顾这方面的感受，收集自己的一些想法，算是与大家共勉吧！
一 让我重视遮盖学生的事
去年，我接手二年级一个班，班上有一个老家来的孩子，名叫王天乐，他很喜欢听我上课 ，特爱举手回答问题。后来我发现他不爱做作业。当着学生的面批评了他几次，他不但没改，上课也开始玩东西了。这样，我免不了又在课堂上指出他的问题。后来，他干脆连书都不拿出来上课了。完全一副破罐破摔的样子。
期中考试过后，他的嫁嫁生病，奶奶带他转学去了离我们学校十公里的另一所学校，学校条件远不如我所在的学校，两个多月后，嫁嫁去世，他又回到了我们班级。学习成绩和学习态度有了很大的好转。又像接手这个班开始时，他的积极性很高。我很高兴，想让他跟上来，有时也严格要求，批评指责也就随口就来，没过一月，他的老毛病又开始了，不做作业，上课连书也不拿出来，昏昏欲睡的样子。
我百思不解，经过多次家访才知道，转学去的那个学校里，有他奶奶的一个亲戚，在王天乐学习的过程中，亲戚关心有加，多鼓励，少批评，把他当自己的孩子一样，孩子学习特来劲。
我开始在他的身上做尝试，管住自己不当大家的面批评指责他，一有进步我总不忘表扬鼓励，经过几个月的努力，他又成了一个上课认真听讲，积极举手，大胆发言，成绩优异的学生。
回顾这个过程，我深切的体会到，差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的去爱。为学生的错误多遮盖
二 尝试遮盖下的几件小事
1. 家里的事在学校商谈
叶新颖，女，9岁，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗家长。放学回家后，钻进房间，看电视一看就是几个小时。
从家访中，叶新颖同学的情况具有普遍性，我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的80%，部分学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。
我与家长的联系，透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。
这样的问题，在家访中，要么成为告状似的请求，要么成为审判似的指责。当着学生的面很难解决问题。
为了让她不致于与本来就不太喜欢的爷爷奶奶发生矛盾，我把家里的事带到学校。在学校里，我单独的找叶新颖谈问题，让她知道自己所做的会带来严重的后果。我从她的闪光点出发，肯定她品行端正。我一边交给她解题的方法，一边与她商量做出合理的时间安排，并在每次的作业题上用红笔做记号。再与家长沟通一起督促她完成作业。这样，她的学习习惯慢慢地变好了。
2. 学校的事在家访中处理
王丁，成绩较差，害怕参加活动，自卑感强，回避与学生相处，上课不听讲。
首先，我利用家访，肯定学生在校的表现。如，爱劳动，作业能按时较认真的完成。只要是孩子的闪光点，哪怕微不足道。于是，我向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的生活习惯。其次，当我了解到她独处的时间很多，推荐家长为孩子安排一些相处的活动，带孩子多做户外活动，多陪陪孩子。辅导孩子的学习。让孩子有自我的施展空间。
　 不久，他在课堂上，开展的一次竞赛活动中，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除害怕活动心理，对自己有了信心，成绩也好了起来。
3. 教室里的事室外谈
班上的张中奥，经常犯错误，好动，缺乏自控能力，上课不是玩东西就是逗左右的同学。下课时间，我带他到我个人的地方，肯定他依然有向上的愿望，她身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜爱，上课也会发言……因此我们能够发掘她这些向上的可塑性，对她进行再教育。
　 在学校的一次群众大扫除上，我惊奇的发现，平时表现不太好的张中奥满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“中奥，你真行啊！真够棒的！”并号召全班同学向他学习。其实叫中奥是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。事后，我找他谈心，肯定他的表现后，鼓励他学习也一样努力。后来，学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。
有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，比较着他以前的种种，很难坚信这就是那个以前让我时时牵挂、时时担心的学生。看着他的变化，我也在想，从量变到质变的过程。虽然这个过程有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人发奋。尊重他人格的表现，遮盖其过错，激励他发奋，才是成长的关键。
4 . 同学之间的事个别谈
黄金在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，与学生打架，成了学生们的过街老鼠。
我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、打架闹事的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，黄金恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
于是，我增加了与他相处的次数，找机会与他独处，班级里发生的事，不让过夜。寻找与他解决的办法。
一天，我单独找到他，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮忙，因此请他负责当我数学课代表。黄金虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。黄金的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，不再打架闹事，成为同学们的表率，成绩也有很大进步。
　 作为教师，面对后进生，要有足够的爱心、勇气、耐心和教育能力。最要紧的，应该是对后进生采取多元化的评价标准，多方面的引导。“天生一人，必有一人之业”， 我国著名教导家陶行知曾告诫教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”，这就启发我们要努力热爱学生。关心热爱学生，从情绪上更要加倍地亲近差生。
　　遮盖带来和谐，遮盖带来平安，遮盖带来生机与活力。教师应成为学生随时随地永远的遮盖！