1、课堂观察记录表
学科
政治
年级
九年级
教材版本
人教版
课题
《承担关爱集体的责任》
观察者
杨丽群
视角
观察项
观察记录
教
什
么
？
聚焦性
教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？
教学内容突出了重、难点
逻辑性
教学内容是否调理清晰、逻辑性强？
教学内容条理较清晰，但内容间的逻辑关系尚不够严密
适切性
教学内容是否贴近学生的实际或水平？
能从学生的实际和经验出发安排教学
怎
么
教
？
导入
是否为突破难点打基础、做铺垫？
导入未能为突破难点做铺垫
目标
教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？
课堂教学目标明确
2、突破了重难点
教法
是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？
采用多种教学方法突破重难点，效果良好
学法
围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？
对学生的学法指导不足，基础知识落实不够
手段
PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？
教学手段现代化，能体现重点和化解难点
差异
是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？
观察不到教师关注了学生的差异
小结
围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？
围绕重点有梳理和提炼，但难点问题缺乏归纳
评价
是否就重难点当堂检测学习效果
3、并及时反馈？
有当堂练习和反馈
怎
么
学
？
参与
学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？
学生参与活动的积极性高，显示出浓厚的学习兴趣；讨论热烈、合作学习效果良好
思维
学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）
学生思维活跃，积极思考和回答问题，有一定的求异性
提问
对于难点学生是否有主动提问？
学生未能主动提问
回答
回答老师提问是否积极、正确？
学生能积极回答老师的问题，且正确率较高
学
的
如
何
？
达成
通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）
没有进行当堂检测
作业
学生作业、练习是
4、否能够独立完成？
学生作业、练习能够独立完成
差异
不同层次学生是否各有所得？
不同层次学生均有所得
生成
有无延伸教师预设的学习效果？
有些地方延伸了教师预设的学习效果
理念
氛围
教师的理念是否先进？
课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？
教师的理念先进，课堂氛围既融洽轻松，又紧张有效。
思考建议：
教师从谚语、故事进行导入，运用多媒体资料，提高学生学习的兴趣。让三组学生进行擂台赛，搭房子和拆房子，认真体会、感受个体与集体的关系。师生互动交流，充分发挥学生的主体地位，体现以人为本，符合新课标理念。这节课的一大亮点，就是何老师让学生开展擂台赛，学生亲自动手搭房子—
5、—体会集体是由个体组成的，又通过拆房子——体会个体离不开集体。何老师能够依据课标进行教学，符合新课标理念；根据学生情况进行教学设计，体现以人为本；理论结合实际，知行统一，值得借鉴。启发式提问的次数较多，使学生在教师的引导下，激发了学习的兴趣，发挥了学生的主体地位，主动探究，认真完成学习任务。
需要改进之处：（1）在教学过程中，深度不够，要多结合身边事例，最好是正反两方面事例，便于学生理解、提升情感。深入探讨所教课程的内容，注重前后知识的联系，善于学习、发现问题；（2）课堂讨论较少，课堂气氛不够热烈。跟这个班级的人数较多有关系，但也可采取分组讨论、小组竞赛的形式完成。（3）对学生赞美少，老师激情不够。在讲课过程中，老师要对学生适时进行鼓励、表扬，树立学生对学习、对生活的自信心。（4）要展现教学目标，让学生看有榜样，学有方向。（5）减少无效提问的次数，重复板书内容，不利于问题的深入探讨。提升课堂研究的深度，挖掘学生活动的广度。
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