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捕捉生成点 铸就人性美

摘要：下课铃声响起!但同学们还沉醉于感动当中，久久不肯离去……今天的天气虽然阴雨绵绵,却没能熄灭孩子们心中的激情.这节课的“意外”发生，由于自己没有固执的坚持已有的设计思路，努力捕捉课堂的生成点，顺学而教，把课堂真正的还给学生，这样的教育，才来得自然，来得亲切！使课堂成为一个多变的、美丽的、丰富的的动态过程。

关键词：动态生成；顺学而教；语文课堂；意外情境

一天早读课后，利用上课前的空隙，坐在电脑前，浏览了今天的微博新闻。岂料一条题为“90后父亲为何残忍弑女?”的新闻令我触目惊心：在无锡市打工的90后小伙子陈某与女友未婚先孕产下女儿后，种种家庭矛盾却油然而生，陈某还曾写过认领告示，希望别人能够收养孩子。在一次家庭矛盾中，陈某因为与女友吵架而做出了令人发指的事，他将女儿抱出家门，在襁褓内放入了石块，然后就将自己的亲生孩子丢进无锡鸿山附近的河道内，结果导致一个出生才十几天的小生命就这样溺水死亡，俗话说虎毒不食子，纵然有天大的矛盾，父母也无权剥夺孩子的生命。开发区法院依法审理后，对陈某做出了判决。
“义愤填膺”,这就是我看完消息后最切实的感受。在这样的一位父亲面前，任何责骂的语言都显得苍白而无力﹗父爱如山啊﹗可谁又能解读得了这样一位丧心病狂要置女儿于死地的父亲呢？
上课铃声突然响起，打断了我悲凉的思绪，带着极其沉重的心情，我走进课室。今天该讲授十七课《地震中的父与子》，在大地震后，一位父亲孤身一人为了救出儿子，在震区全译了父爱的伟大。每一个读完文章的人都会受到心灵的震撼，都会重新认识“父爱如山”这四个字。
我突然意识到，刚刚读完的消息，与文章的内容有着必然的联系，一种关于“亲情”的思考，在我脑中迅速的产生……我该怎么做?备课时，我已经准备了一段优美的语言来导入新课，并已设计了整节课的教学过程。这节课一定要对父亲为了拯救儿子时变得伤痕累累，憔悴不堪的形象进行分析，下节课才能更好地挖掘文章的内涵，万一引入刚刚看过的新闻，教学内容就会完全改变，甚至……
容不得我过多的思考，今天进行“文学鉴赏”的同学已走上讲台（每节语文课前，我们班都请一名同学把一篇已经准备好的文情并茂的文章读给同学听，之后师生进行鉴赏，这样长期坚持，会极大开拓学生们的阅读视野），我必须集中注意力倾听她的朗读，因为，一会还要和学生们一起对她的表现进行评价，对她的文章进行赏析。
“同学们，我们今天鉴赏的文章是《悲壮的狐狸》……这名平时性格很内向的学生用极具抒情意味的语言开始朗读，她的表现令教室里所有的人都很惊讶。也许是巧合，也许是她特意针对今天要讲的课文而做的准备，这篇课文竟然也是对“情感”的一种拷问。文中作者讲述了自己作为知识青年下乡插队期间，被一只雄狐狸捉弄了而感到非常愤然。结果几个月后的一天，他上山砍柴竟然机缘巧合逮到了报复这只雄狐狸的机会，然而他却被这只雄狐狸为了救自己的妻儿不惜牺牲生命这一壮举深深震撼了。文章的精彩之处是对这只雄狐狸的描写：写作者发现它的洞穴时，听到里面发出叽叽吱吱的嘈杂声，知道这只雄狐狸已经做了爸爸，洞里面肯定住着它的妻儿。他随即收来了一大抱柴草，放在洞口点燃了。浓烟飘进了洞里，果然从里面传出了咳咳的声音还夹杂着哀鸣。他带着报复的眼光看了看那只雄狐狸。它喉咙里发出低低的声音，象是在恳求他，他不为所动。它向他试探的走来，被他用柴刀赶开。洞里的声音更大了。雄狐狸焦躁着挪动着脚步，突然他听见这只雄狐狸大声地嚎叫起来，还拼命蹦跳着，不断地用爪子撕脸上和胸脯上的伤口，弄得满身都是血，连眉眼间那块白斑都给染红了，那张脸可怕极了。作者他不禁看呆了，不知道这只狐狸怎么会突然间虐待起自己来。它看到作者仍然没有走近自己的意思，突然，雄狐狸举起一只前腿将膝盖塞进自己的嘴里，用力咬下去，十几米外都能清晰地听到骨头被牙齿咬碎的“咔嚓咔嚓”声……不一会儿，那条前腿便被咬断了，但皮肉还相连着，半截已经折断了的小腿，用力撕扯，它的身体因为用力而笨拙地旋转着，转了两圈后，那截小腿终于被它像拆零件似地拆下来了，露出白色的腿骨，血喷射出来，把它面前的一片青草都洇湿了。它用一种极其渴望和恳求的眼光望着作者，一瘸一拐地向前走，似乎在说：瞧，我真的受了重伤，我真的逃不快了，我真的很容易就会被你捉住的，来追我，快来追我吧！作者心里这时候似乎明白过来，雄狐现在所做的一切，从本质上讲仍然是一种骗术，它是用残忍的自残方式骗他追赶自己，从而离开树洞，应该是想让雌狐狸一只一只把小狐狸转移到安全的灌木丛去。那年作者只有17岁，似乎有一股强大的力量在推着他，使他不得不举步向雄狐狸追去。雄狐狸步履踉跄。一路逃，一路滴着血，逃得十分艰难。雄狐狸痛苦地哀叫着，挣扎着，顽强地朝着与树洞相反的方向奔逃。作者紧跟在它的后面，再也没回头去看树洞。因为他意识到，此时此刻，雌狐狸正在紧张地转移它们的小宝贝……终于从远处传来一声悠长而安详的长鸣，他和它都知道，那只雌狐狸已经把孩子们转移到了安全的地方，这是一个报平安的讯息。他看见它停住了脚步，望向那声音传来的方向，然后，栽倒在地，再也没能爬起来。它的血流得太多。它死了。
姚珑同学此时已在轻声的啜泣，我也被深深感动的同时，环视了一下教室，教室里异常安静，偶尔传来几声低低的抽噎声，几个平时极其活跃的男孩眼中也已经布满了泪水。我知道，他们已完全沉浸在文章巨大情感的冲击之中。
此时此刻我不能再犹豫，我必须改变最初的教学设计，上一节没有任何准备的语文课。我缓缓地走到讲台的正中，刚要张嘴说话，突然教室沸腾了，没有需要我任何的引导和启发，孩子们争先恐后地发言，毫不相让，毫无顾忌。
“我真的很感动，我不知道怎样表达，不过，大家可以看看我眼中的泪水，它是为那伟大的狐爸爸而流﹗”
“我可以想象，当狐爸爸知道被作者发现洞穴时，心里首先考虑到的是妻儿的安全啊﹗”
“它根本就没想活，当它决定虐待自己吸引作者的眼球时，就已选择了死亡。”
“为了让妻儿能安全离开，它竟然作出这样的抉择，值得吗？它该跟着一起逃跑啊﹗”
“说的容易，它面对的是人，万物的灵长，世界的主宰，一家大小逃亡谈何容易?”
“我也正想说说，当时作者手上还有狐狸看来非常锋利，能轻易取它们性命的砍刀呢，而且最重要的是雄狐心里想着的只有妻儿，完全没自己。”
教室里的气氛让人感动，师生之间、生生之间展开了一场关于人生、人性的讨论。我知道这是个教学契机要及时抓住，是该说出课前读到的那条令我现在仍耿耿于怀的消息的时候了。没想到，一石激起千层浪，学生的学习情绪一下子迸发了出来，教室里的气氛更加火爆。
“可能90后的父亲只是一时无知、冲动吧……”
“错﹗这个人简直就是畜生﹗”
“也错﹗连畜生都不如﹗他能比得了那位狐爸爸吗？”
……
讨论逐步深入，母爱的伟大、父爱的崇高、亲情的至高无上、人类的悲哀……虽然有点杂乱无章，但却都是发自内心深处对良心的拷问与深沉的思索。许多孩子对平时自己对父母、老师的不敬行为作了深刻的自我反省，言语诚恳令人感动，更难能可贵的是班上的“混世魔王”黄加浩誓言自己日后一定要好好学习，不再令父母操心。这些话，都是他们平时无论如何也说不出来的﹗
孩子们的语言虽然有点过激，但我知道这是他们真情的流露，而且我知道有了这种和谐、平等的“动态环境”，才能让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下，敞开心扉，放飞思想、真情对话。同时我也被深深的感动着，虽然我违背了最初的教学设计，但在很大程度上，这节课，是对明天讲授《地震中的父与子》的最好铺垫。
教学铃声响起，但孩子们却久久不肯离去……
新课程标准不是说要关注人的全面发展吗？任何一节课都会有“意外”发生，语文课堂应以此为出发点，改变预设的教学方案，努力捕捉课堂的生成点、走向开放，从而促进课堂教学的动态生成。使课堂成为一个多变的、美丽的、丰富的动态过程，同时让我们的课堂铸就人性的美丽。