第十一小国培三年规划.doc

库尔勒市第十一小学三年发展规划
一、 库尔勒市第十一小学是一所非常年轻的学校，但紧跟库尔勒市教育发展的步伐。学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。现在原有办学基础上，结合库尔勒市打造南疆基础教育高地的目标和要求，在全国教育现代化深入推进和库尔勒市标准化学校建设、均衡化发展和教育强市的大背景下，特制定我校首次三年发展规划。
一 、基础与现状
（一）外部环境
1、学校基本状况
学校位于库尔勒市英下乡其郎巴格村，前身为英下乡其郎巴格教学点，隶属英下乡政府和库尔勒市教育局双重管辖，2013年8月改扩建为库尔勒市第十一小学，现学校占地面积19亩，有16个义教部教学班，4个学前班，共20个班，学生近900人，教职工77名，其中自聘人员8名。
2、教育发展背景
面对库尔勒市2015年要完成义务教育学校标准化建设，2018年要达到教育均衡化发展，2020年实现教育强市的目标，为全面推进新疆重要的现代化区域中心城市提供强有力的人才支撑和智力支持。在2014年初实行 《中小学责任督学挂牌督导规程》和《中小学责任督学工作守则》的要求，深入组织学习并着力推行《国家教育中长期发展纲要》，创意我校三年发展规划。在我校三年发展规划的制定过程中，充分立足于我区教育改革的大背景之下，理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，成为百姓认可的优质教育资源。
3、周边状况
为库尔勒市2015年实现义务教育标准化，我校就是其中的一项民生工程。我校所在英下乡其郎巴格村，位于城乡结合部，周边环境复杂，来自南疆的维吾尔族的进城务工农民聚居在此，导致我校80%为维吾尔族外来务工子女。这些家长的文化程度低，孩子的受教育程度就更低，双语教学就更无从谈起，辍学严重，相当一部分的孩子9岁10岁还没有上过学，严重影响了我校的教育教学质量的提高。20%的本地区的孩子，汉语水平和家长的素质都相对比较好，也比较稳定，是学校各项工作有力的支持者。
学校周边环境复杂，维稳任务艰巨，出租屋多，离学校不到1公里处有个劳务市场，因此来自南疆的维吾尔族的进城务工农民地都在其郎巴格村居住，据派出所介绍，库尔勒市80%的逃犯曾在此被抓，本村还是吸毒的重灾区，扫黄的重灾区。
学校的教育教学环境也得到很大改善。原来村小只有两排平房，2013年新建13000平米的教学楼，地上五层，地下一层，能同时容纳2000名学生就读。同时300米跑道的塑胶操场正在规划中，有望在2015年建成。学校正在逐步配齐各类教学设备，教师的教学环境和学生的学习环境得到极大改善。
（二）内部条件
1、教师结构状况
学校现有教职工78人（含后勤专职1人，支教7人。另自聘请教师8人，）。其中本科学历47人，占专任教师的61%；大专学历23人，占专任教师的29.9%；中专学历7人,占专任教师的29.9%。小学高级教师21人，占在岗教师的27.3%；小学一级教师15人，占专任教师的19.5%；其余均未评职称。40岁以下的教师9人占在岗教师人数的64.3%，原其郎巴格学校留下35名教职员工，其中有工人1名，有6人不能胜任教师岗位，新招15名特岗教师，17名同工同酬教师，支教7人，因此，教师结构过于年轻，培养教师的任务重，难度大。原33名教师中非常有经验的教师只有10位，都是维语文学科的，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。一个学期以来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师培训稳步进行，教师整体素质结构得到改善。
2、学校管理状况
一学期以来，学校从校长到中层都是新人，一学期的工作在不断地学习中实践，在实践中成长，干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。

（三）存在的不足

1、教师的教学能力和教学水平处于较低层次，因为以前处于村办小学，教师还谈不上专业成长，没有任何系统的培训，教师的专业化水平很低，需提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师虽然年轻教师多，没有什么教学经验，但能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。一学期来，他们的各项工作得到了家长、学生的认可。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和市教育发展目标和任务还存在很大差距。学科骨干教师的培养任务十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的还未形成，无法起到带头引领辐射作用，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，有望在3-5年内成为骨干教师。但也有部分教师进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

2、教学质量亟待提高。现有的学生生源情况下，80%民族外来务工子女的汉语水平极低，包括维语文也是水平极低，我校学生流动性又比较大，造成教学质量的提高极为困难。13-14学年第一学期的期末考试中，除维语文学科成绩较好，基本达到85%的要求，汉语和数学成绩的及格率都非常低，甚至有汉语学科及格率为0。义务教育标准化学校建设中，要求双语学校各学科的及格率达到85%，我们离这一目标还很远，但我们希望通过各方面的努力，包括考核制度、教师培训、学生活动等等多方面着手，使学生的汉语水平快速提升，达到提高学习成绩的目的，能够在3年后里85%这一目标越来越近。
3、中层队伍的管理水平及管理能力亟待规范。因为是新学校，中层80% 都是没有任何中层经历的老师，管理水平可以说是从零开始，所以建立现代管理体系至关重要的就是中层队伍的培养，各项制度的落实靠中层去执行。
二、学校发展思路：

（一）办学理念：知行结合 学以致用
深入贯彻落实社会主义核心价值体系，通过学校教育让孩子们践行“爱国 敬业 诚信 友善”的社会主义核心价值观体系中公民层面的目标。爱祖国、爱家乡、懂文明、讲礼貌、知礼仪、诚实守信、各民族孩子之间能够和睦相处，使少数民族孩子了解中华文化的深厚底蕴，打造富有文化气息的书香校园，让教师们在这个氛围中自我发展，让孩子们不断成长。
主要围绕以下“一条主线，两个重点”。
1、一条主线：构建一个各民族和谐相处的民汉合校的校园。民族之间互相融合，互相促进，共同发展，为新疆的社会稳定，民族团结贡献一己之力。使孩子们都有学上，满足社会对学校教育的要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。

2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，尤其是少数民族学生汉语水平的提高，从而提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高各民族教师的专业技能和人文素养。

（二）办学目标
在新疆长治久安的大环境下，立足于本校实际，提出一年规范，二年提高，三年成熟
以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到2016年把学校办成一所有质量的民汉合校，在学生、家长及社会中认可度较高的民汉合校。
学校的校训：会做人 会学习 会生活
校风是：正（堂堂正正做人）
真（认认真真求知）
实（实实在在做事）
和（和和睦睦相处）
教风是：立德扬善 敬业爱生
学风是：崇德尚美 乐学善思
二、 重点发展项目
（一）、学校管理
责任人：
目标：建立现代管理教学体系，从“科学的制度、民主的管理、开放的校园”三个维度着手，打造现代化的校园管理体系，达到以制度管人，以制度促进学校的各项建设，使全校达到师生和谐共处，教学质量有保证的民汉合校。建设一支有能力，有思想，业务精的中层队伍，不折不扣的落实贯彻各项制度。
措施：
1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。
2、培养中层干部队伍，培养一批立场坚定、能力强、业务精的民族干部。
加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
建立学校的各项规章制度。
3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。
6、以阅读教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，使师生会读书，读好书，好读书。发展个性，营造浓浓书香校园，提高师生人文素养，建立终身学习的思想意识。
阶段性目标：
第一年（2014、2——2015、1）
年度目标：
1、进一步确立办学理念、办学目标，学校章程。
2、建立各项制度。考核、考勤等。
3、中层基本走上正轨，工作基本规范。
4、标准化学校建设自查，查漏补缺。
5、自评星级。
6、提出市级精神文明单位的创建。
7、未成年人思想道德建设活动启动
第二年（2015、2——2016、1）
年度目标：
以人为本，形成学校共同愿景。
任务：
1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、培养民族中层干部队伍，一支原则性强，立场坚定的民族干部队伍初见雏形。
3、各部门基本顺利运转，各项工作落到实处。
4、标准化学校建设查漏补缺，基本达到标准化办学。
5、未成年人思想道德建设初见成效。
6、星级学校初评星级。
7、市级文明单位的保持。
第三年（2016、2——2017、2）
年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
任务：
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
3、中层队伍比较成熟，威信较高，能得到教职员工的认可。
4、申报自治州级精神文明单位。
5、未成年人思想道德建设比较有成效。
6、星级学校上一个星级。
三年目标达成的预期效果：
1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。
2、管理成果：学校要争创库尔勒市、巴州的精神文明单位，市级德育达标校等荣誉。学校的教学质量稳步提升，家长满意率达到70%以上。
（二）、教师专业化发展
责任人：
目 标：
以教师发展为本，加强教师的思想品德的教育，以新疆的社会稳定，民族团结为中心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把十一小教师队伍建设成为一支具有高度使命感、责任心和人文素养的群体。
任 务：
1、狠抓各族教师的思想教育，加强对教师们的思想意识、民族团结教育，建立一支立场坚定，原则性强，觉悟高，政治上敏锐的教师队伍。
2、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
3、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
（2）开展以“构建有效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
4、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
5、建立多元的教师发展性评价制度。
（1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高
（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
（3）学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
6、教育教学质量稳步提升，基本达到自治区的最低要求。
阶段性目标：
第一年：2014.2——2015.1
年度目标：
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制
任务：
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
4、开展教师专业化系列校本培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，基本合格。
5、完成第四轮教师继续教育，第五轮继续教育开始。
6、少数民族教师的MSK合格率达到40%。
7、教学质量在13年的基础上汉语和数学学科提高10%,维语文学科基本都达到85%。
第二年：2015.2——2016.1
年度目标：
教师校本培训初见成效，师生课堂教学初现雏形。
任务：
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、教师基本掌握教材，能够驾驭课堂，建立新的教学评价标准。
4、少数民族教师汉语水平MSK合格率达到70%。
5、第五轮继续教育中计算机合格率达到80%。
6、教学质量在14年的基础上汉语和数学学科提高10%，维语文学科及格率达到85%。
第三年：2016.2——2017.1
年度目标：
深化校本培训，形成教师专业发展良好环境
任务：
1、开展读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动。
3、汇编“有效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
5、教学质量在15年的基础上汉语和数学学科提高10%，基本达到自治区规定最低标准，维语文学科及格率达到85%以上。

三年达成的预期效果
1、教师思想素质：政治上立场坚定，坚决维护民族团结，教师职业道德基本达标。
2、教师素质结构：各学科均有骨干教师1-2名，双语教师水平达到或超过自治区标准 。
3、教师专业素养：80%教师在校内进行公开教学展示，30%教师有能力对外进行公开教学展示；50%教师有论文发表或交流，其中争取有20%的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。
4、教师教育成果：《“有效课堂”课例集》。
5、教育教学质量基本达到自治区规定，各学科及格率基本达到85%。
（三）德育工作：
责任人：
目标：抓学生的思想教育，使各民族学生都基本具备爱国、守法、民族团结的常识，能够身体力行民族团结。开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，使学生讲文明、懂礼貌、知礼仪，提升德育工作的实效性。
措施：
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。
6、开展未成年人思想道德建设系列活动，使之常态化。
7、完成一报（《梨花开了》）、一网（校园网站）、一站红领巾广播站）二博（志愿者以及文明小博客），利用现代媒体手段开展各类宣传教育活动。
阶段性目标：
第一年：2014、2——2015、1
年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。
任务：
1、制定《第十一小学学生一日规范》，并实施。
2、狠抓学生的思想教育，结合上级文件精神及时事政治，及时对学生进行有针对性的思想教育。
3、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
4、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展首届班主任技能大赛活动。
5、开展值周规范学生的行为习惯，以及评价班主任的德育教育效果，学生管理学生初见成效。
5、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
6、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
第二年：2015、2——2016、1
年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。
任务：
1、开展未成年人思想道德建设系列活动，通过认章争星等活动，让学生自主管理，主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、继续加强对班主任专业化的培训，使骨干班主任达到30%以上。
4、加强学生社团建设，通过课外的文体活动活跃学生的课余生活，能培养1-2项爱好或特长，并积极给有特长的学生搭建平台。
5、开展第二届班主任技能大赛活动。
第三年：2016、2——2017、1
年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。
任务：
1、继续开展未成年人思想道德建设系列活动，认章争星等活动引向深入。

2、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第三届班主任技能大赛活动。
3、开展学习型家庭评比展示活动。
4、编写德育校本教材《教子有方》。
5、开展师生社团活动成果展示。
三年目标达成的预期效果：
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学生民族团结意识强，言行举止文明，习惯好。
3、教育学生家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
4、成果：三年内，学校争创市级德育达标校。学校有德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
（四）教学工作
责任人：
目标：
以新课改理念为指导，积极推进双语教学，提高教学质量。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
措施：
1、狠抓双语教学，加强汉语教学学科的课堂教学，力使学生能够在三年级基本能够熟练运用口语，课堂上实现80%的汉语；同时加强母语文的教学研究。
2、抓汉语班的各项工作，尤其是成绩，争取吸引更多汉族学生入学，把我校办成名副其实的民汉合校。
3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标：
第一年：2014、2——2015、1
年度目标：
强化常规，打造有效课堂。
任务：
1、建立备课、上课、课后辅导、培优辅差等各项制度，用制度来规范我们的教学行为。根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
2、完善课堂常规工作的抽查、检查制度，并落实。
3、狠抓语文学科的教学，使学生的汉语表达能力有较大幅度提高。
4、并在学科内开展“打磨精品课”“示范课”“汇报课的活动。
5、开展各类型的教师基本功培训。
第二年：2015、2——2016、1
年度目标：深入研究双语教学，构建有效课堂。
任务：
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“有效课堂”的系列活动，学科内开展“打磨精品课”“示范课”“汇报课”的活动。
3、建立各年级学生学习习惯培养目标。
4、在二类学科逐步建立质量评价体系。
5、建立学校资源库。
5、开展各类型的教师基本功培训，教师基本功有较大进步。
第三年：2016、2——2017、1
年度目标：总结课堂教学成果，有效课堂已见规模。
任务：
1、汇编“有效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、校本教材《 》
4、开展各类型的教师基本功培训，教师基本功70%达到或超过小学教师水准。
三年得到的预期效果：
1、学校整体教学质量稳中有升，力争基本达到自治区规定的最低标准，部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
3、各主要学科均有学生在不同级别活动中获奖。
（六）后勤服务工作：

责任人：

目标：

树立全心全意的总务服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

措施：
1、校园建设基本完成，塑胶操场、围墙等工程均基本完成，校园规划合理、美观，达到或超过标准化学校的要求。
2、教学楼内楼外物质文化建设完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
3、抓好校园综合治理，校园安全稳定，师生在一个和谐的氛围内学习、生活。
4、抓好校产管理与维护工作，提升总务工作的档次。
5、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
6、教学仪器、设施达到或超过标准化学校办学的要求，各项器材及设施君投入正常使用。
7、学校班班通设备齐全，能够正常教学使用。

任务：
1、校园规划、建设于2015年完工，校园环境文化于2016年完成，努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立总务、综治各项制度，努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内无重大事故。
5、各项收费规范，无乱收费投诉。
6、科学管理，档案完善。
7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
五、学校发展的保障与评价
（一）思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
（二）组织保障
1、学校成立以校长为组长，各部门负责人、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。
（三）资源保障
1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
（四）评估保障
建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
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